TODO CACTO DÁ FLOR

Abstract

Este estudo, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades (PPGEH) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), na linha de pesquisa “Formação de Professores em Ensino de Humanidades”, investiga a Política de Formação Continuada na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no sistema público municipal de Vitória. A pesquisa tem como objetivo central compreender a formação continuada dos profissionais da EJA sob uma perspectiva crítico-reflexiva, considerando as dimensões ética, estética e político-pedagógica dos saberes docentes. Para isso, busca analisar os processos formativos em âmbito nacional e local, compreender as potencialidades da formação continuada nessas dimensões e implementar uma formação dialógica e colaborativa, materializada em um e-book como produto educacional. O estudo baseia-se metodologicamente na abordagem qualitativa, recorrendo à pesquisa bibliográfica, à análise documental e a uma prática interventiva, com base em práticas colaborativas e dialógicas (Ibiapina, 2008; Freire, 1985). O arcabouço teórico destaca o papel do professor como agente crítico-reflexivo (Alarcão, 1996; Schön, 2000; Ghedin e Pimenta, 2006) e a importância da formação continuada (Nóvoa, 1992; Imbernón, 2010; Tardif, 2002), com referência central em "Pedagogia da Autonomia" (Freire, 1996) para discutir as dimensões ética, estética e político-pedagógica. A pesquisa reforça a necessidade de políticas públicas de formação continuada na EJA como instrumento de reparação de direitos e qualificação docente, valorizando a construção coletiva e a especificidade da modalidade. O e-book, como produto educacional, representa uma contribuição prática para a qualificação dos profissionais da educação, alinhada aos princípios democráticos e crítico-reflexivos que orientaram este estudo. Desse modo, considerando os atravessamentos do relevante papel dos educadores que atuam na EJA e sua formação continuada sob a perspectiva crítico-reflexiva, sobre as dimensões ética, estética e político-pedagógica, seus desafios e possibilidades na potencialização desta modalidade pelo viés democrático e emancipatório, definimos o que buscamos nesta pesquisa.