A leitura de poesia no ambiente prisional : encontros formativos a partir de Magma de Guimarães Rosa

Abstract

O presente trabalho busca um diálogo com os conceitos bakhtinianos de polifonia e dialogismo, a partir da compreensão de que todo texto literário e, no caso, enfatizamos o gênero lírico- a partir da obra Magma do escritor Guimarães Rosa- ser carente de maior alcance a um efetivo processo para compreensão de ativas relações dialógicas. Em primeira instância, objetivamos trabalhar com professores que estão na condução do acesso à leitura no sistema prisional capixaba de ensino. Teoricamente, visamos investigar o potencial da linguagem no discurso lírico como também o seu efeito na reverberação de sentidos que a criação e a recepção de textos poéticos possa provocar. Por isso, nosso suprimento teórico tem como base os conceitos dialógicos em Bakhtin citados e o Círculo para fundamentar tais premissas. Ainda nessa construção teórica, pretendemos associar a visão educadora-seja ela nos espaços tradicionais de ensino ou na educação no cárcereà luz dos conceitos freirianos para o compromisso com os ideais transformadores do espaço de aprendizagem a fim de se entender, também, a ação do mediador de leitura no espaço prisional. E, no campo da análise da função, ação e proposição da literatura e do trabalho poético em sala de aula, aludiremos às contribuições de Regina Zilmeman, Antonio Candido, Neusa Sorrenti e Helder Pinheiro no que tange a questão à literatura, à política em seu entorno como também o direito humano de acesso a ela. Metodologicamente, optamos pela abordagem qualitativa da pesquisa, pela indicação de Thiollent, por meio da observação participante com algumas particularidades da pesquisa com viés dialógico bakhtiniano no que concerne ao contato com o gênero lírico na educação carcerária, de modo a produzir um material educativo sistematizado a partir de um projeto de formação docente em formato de e-book. Portanto, esperamos que, a partir de tal caminho dialógico, possamos contribuir para um olhar condigno do gênero lírico como um expoente da expressividade artística para quem produz como também para quem recebe o texto poético acreditando no poder libertário dessa relação no contexto pedagógico.