EDUCAÇÃO FINANCEIRA NA INFÂNCIA: PROPOSTA DIDÁTICA DE ENSINO HÍBRIDO NO MODELO ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES

Abstract

Este trabalho apresenta uma proposta de pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ciências e Tecnologias (PPGCITED) do IFSul, Câmpus Pelotas-Visconde da Graça (CaVG). A pesquisa buscou refletir sobre a importância de incluir no currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental noções sobre a Educação Financeira, visando a conscientização quanto ao tema desde a infância e a multiplicação para a família. Valendo-se dos conceitos de pesquisa participante, do tipo intervenção-pedagógica, com abordagem qualitativa, apresentamos como objetivo geral a construção de uma Sequência Didática, utilizando o modelo de Ensino Híbrido - Rotação por Estações, que culminou no Produto Educacional. O estudo contempla uma revisão de literatura sobre a educação financeira nos anos iniciais do ensino básico. Como referenciais teóricos temos interlocuções com os conceitos de Transformação na Convivência e o Emocionar de Humberto Maturana. A proposta de estruturação de uma Sequência Didática foi apresentada em quatro encontros com atividades, utilizando metodologias ativas no modelo de ensino híbrido de rotação por estações. Como resultados, observa-se que a Sequência Didática possibilita aos professores que fizerem uso deste material, a introdução de conhecimentos sobre educação financeira de forma lúdica, a fim de que os estudantes possam usufruir desses saberes, contribuindo para um pensamento crítico e analítico ao que tange a sua vida financeira.