Os impactos do “Novo” Ensino Médio na disciplina de Sociologia na ECI Serveliano de Caraúbas – PB: um processo de luta e resistência em tempo de crise do capitalismo.

Abstract

A dissertação tem como foco: os impactos do “Novo” Ensino Médio na disciplina de Sociologia em um processo de luta e resistência em tempo de crise do capitalismo, considerando as experiências vivenciadas em uma escola do município de Caraúbas - município da microrregião do Cariri Oriental da Paraíba. Trata-se de uma pesquisa que faz um recorte histórico desde a Bolha Imobiliária nos Estados Unidos até as reformas do “Novo” Ensino Médio em 2017, incluindo as reformas Trabalhistas, Previdenciária e a Emenda Constitucional nº 95. Nas discussões da pesquisa, abordamos o processo de intermitência da disciplina de Sociologia no Brasil, fazendo um resgate histórico dos últimos dois séculos, e com isso compreender o cenário atual após a reforma NEM. Problematiza-se a luz dessa pesquisa o processo de expansão de Ensino em Tempo Integral no Estado da Paraíba, com um olhar mais voltado ao Cariri paraibano, fazendo um levantamento de quantas escolas são Escolas Cidadãs Integrais e Escolas Cidadãs Integrais Técnicas atualmente. Quanto aos encaminhamentos metodológicos, optou-se pela abordagem qualitativa, por ser a mais adequada para compreender o problema em sua complexidade e responder a partir de um conjunto de relações dinâmicas possíveis óbices. Essa abordagem permite o uso de instrumentos capazes de captar a profundidade e a riqueza dos fenômenos sociais, adotando análises interpretativas com caráter exploratório. Esta pesquisa contempla uma análise bibliográfica e caracteriza-se como um estudo de campo documental. Com o foco em fornecer informações aos estudantes sobre os motivos da reforma, buscou-se traçar estratégias para enfrentar essa medida como um ato de resistência. Como resultado, foi possível observar o processo de precarização do ensino associado à reforma, bem como os desafios enfrentados por milhões de jovens, incluindo a evasão escolar. Dados do IBGE demonstram que a maioria (53,6%) dos jovens de 15 a 17 anos que abandonaram a escola não chegaram a concluir o ensino fundamental. Já entre os jovens de 18 a 24 anos, 59,6% deixaram os estudos antes de finalizar o ensino médio. Por fim, ressaltamos a importância desse trabalho enquanto contribuição acadêmica, e nesse âmbito, que possamos lutar pelar a revogação do Ensino Médio e por uma educação pública e gratuita e de qualidade para todos.