Inteligência Artificial Generativa como Copiloto no Desenho Universal para a Aprendizagem: Automação da Adaptação Curricular na Educação Inclusiva

de Sousa Leitão, Jonas; de Oliveira, Laura; de Assis Costa e Silva, Francisco; Pimentel Silva, Nalva; do Nascimento Siqueira, Cristiano

Inteligência Artificial Generativa como Copiloto no Desenho Universal para a Aprendizagem: Automação da Adaptação Curricular na Educação Inclusiva

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	de Sousa Leitão, Jonas	-
Autor(es): dc.contributor.author	de Oliveira, Laura	-
Autor(es): dc.contributor.author	de Assis Costa e Silva, Francisco	-
Autor(es): dc.contributor.author	Pimentel Silva, Nalva	-
Autor(es): dc.contributor.author	do Nascimento Siqueira, Cristiano	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-04-13T20:50:11Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-04-13T20:50:11Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2026-04-13	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/2230	-
identificador: dc.identifier.other	ARTIGO_Inteligencia_Artificial_DUA_Adaptacao_Curricular_Educacao_Inclusiva.pdf	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174844	-
Resumo: dc.description.abstract	Este artigo analisa o uso da inteligência artificial generativa como ferramenta de apoio ao docente na implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) no contexto da educação inclusiva. Parte-se do reconhecimento dos desafios enfrentados por professores do Ensino Fundamental II, especialmente no que se refere à adaptação curricular diante da diversidade de estudantes. O objetivo é discutir como a IA generativa pode atuar como um “copiloto” no planejamento pedagógico, contribuindo para a automação de adaptações curriculares. Metodologicamente, o estudo baseia-se em análise teórica e na reflexão sobre a prática docente em escolas brasileiras. Os resultados indicam que o uso dessas tecnologias pode reduzir a sobrecarga de trabalho, ampliar a acessibilidade do ensino e favorecer práticas pedagógicas mais inclusivas. Conclui-se que a utilização crítica e orientada da inteligência artificial constitui um recurso relevante para a promoção do direito à aprendizagem de todos os estudantes.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	269 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Inteligência artificial generativa	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Desenho Universal para a Aprendizagem	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Adaptação curricular	pt_BR
Título: dc.title	Inteligência Artificial Generativa como Copiloto no Desenho Universal para a Aprendizagem: Automação da Adaptação Curricular na Educação Inclusiva	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

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