Estratégias Pedagógicas no Manejo do Mutismo Seletivo na Educação Infantil: Evidências a partir de Docentes da Rede Municipal

Abstract

O mutismo seletivo é um transtorno de ansiedade caracterizado pela dificuldade persistente da criança em falar em determinados contextos sociais, apesar de apresentar comunicação verbal adequada em outros ambientes. Na Educação Infantil, essa condição pode comprometer a participação, a interação social e o desenvolvimento integral, especialmente quando não é reconhecida pelas equipes escolares.

Este artigo tem como objetivo analisar as estratégias pedagógicas utilizadas por docentes da Educação Infantil no manejo do mutismo seletivo, com foco na promoção de práticas inclusivas no município de Araquari, Santa Catarina. Trata-se de um estudo não experimental, de caráter descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa apoiada em indicadores quantitativos.

Participaram da pesquisa 25 docentes da rede municipal, que responderam a um questionário on-line composto por questões abertas e fechadas. A análise dos dados evidenciou a identificação de sinais recorrentes do mutismo seletivo no contexto escolar e o uso de estratégias pedagógicas alinhadas à literatura, como a redução da pressão para a fala, a organização de atividades em pequenos grupos, o uso de recursos de comunicação alternativa e a validação emocional.

Apesar da presença de práticas pedagógicas adequadas, os resultados também apontam lacunas na formação docente, indicando a necessidade de ações institucionais que fortaleçam a atuação dos professores no atendimento a crianças com mutismo seletivo na Educação Infantil.