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| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor.author | PAGLIOSA, JOSIÉLI FÁTIMA TONIN | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Reichert, Janice Teresinha | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-03-27T19:24:34Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-03-27T19:24:34Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2026-03-12 | - |
| identificador: dc.identifier.other | Recurso Educacional Josieli Pagliosa | pt_BR |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174456 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | Caro(a) Professor(a), Compartilho com você este material que preparei com base na minha dissertação para o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). O mesmo foi aplicado em sala de aula com uma turma de estudantes do 3º ano do Curso Normal (Magistério), futuros professores da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo dele é oferecer uma alternativa para o ensino de Padrões e Sequências, aliando habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Área de Matemática Anos Iniciais do Ensino Fundamental e do documento Computação: Complemento à BNCC (Brasil, 2022). Pensando nisso, esta proposta busca trazer a programação em blocos utilizando uma ferramenta que faz parte do universo das crianças e jovens: o celular. A ideia central é que os estudantes criem atividades de Padrões e Sequências usando o aplicativo OctoStudio. Vale ressaltar que, embora aqui o foco seja o objeto do conhecimento Padrões e Sequências, espero que este material também inspire e incentive outros professores no desenvolvimento de atividades, histórias, jogos etc, como alternativa para outros projetos e para ensinar outros objetos do conhecimento da Matemática. A proposta fundamenta-se no Construcionismo, na Aprendizagem Criativa e no Pensamento Computacional. Nessa perspectiva, os estudantes deixam de assumir um papel passivo na recepção de informações e passam a atuar como sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Para tanto, são desafiados a decompor problemas, identificar padrões e elaborar algoritmos que viabilizem o funcionamento da programação, mobilizando o raciocínio lógico e matemático de maneira contextualizada e significativa. Ademais, ao ancorar-se na Aprendizagem Criativa, a proposta busca articular os conteúdos matemáticos a situações relacionadas às motivações dos estudantes, com o objetivo de promover maior engajamento e despertar o interesse pela disciplina. Nesse sentido, a presente Sequência Didática é concebida de forma flexível e passível de adaptação às diferentes realidades educacionais. Espera-se que ela sirva de inspiração para docentes e discentes explorarem a Matemática de maneira mais criativa, colaborativa e baseada em experiências práticas. | pt_BR |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | * |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | * |
| Palavras-chave: dc.subject | Aprendizagem Criativa | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Pensamento Computacional | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Programação em blocos | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Anos iniciais do Ensino Fundamental | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Tecnologias Digitais | pt_BR |
| Título: dc.title | SEQUÊNCIA DIDÁTICA: USO DO OCTOSTUDIO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE PADRÕES E SEQUÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Materiais PROFMAT | |
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