SEQUÊNCIA DIDÁTICA: USO DO OCTOSTUDIO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE PADRÕES E SEQUÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Autor(es): dc.contributor.authorPAGLIOSA, JOSIÉLI FÁTIMA TONIN-
Autor(es): dc.contributor.authorReichert, Janice Teresinha-
Data de aceite: dc.date.accessioned2026-03-27T19:24:34Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2026-03-27T19:24:34Z-
Data de envio: dc.date.issued2026-03-12-
identificador: dc.identifier.otherRecurso Educacional Josieli Pagliosapt_BR
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1174456-
Resumo: dc.description.abstractCaro(a) Professor(a), Compartilho com você este material que preparei com base na minha dissertação para o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). O mesmo foi aplicado em sala de aula com uma turma de estudantes do 3º ano do Curso Normal (Magistério), futuros professores da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo dele é oferecer uma alternativa para o ensino de Padrões e Sequências, aliando habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Área de Matemática Anos Iniciais do Ensino Fundamental e do documento Computação: Complemento à BNCC (Brasil, 2022). Pensando nisso, esta proposta busca trazer a programação em blocos utilizando uma ferramenta que faz parte do universo das crianças e jovens: o celular. A ideia central é que os estudantes criem atividades de Padrões e Sequências usando o aplicativo OctoStudio. Vale ressaltar que, embora aqui o foco seja o objeto do conhecimento Padrões e Sequências, espero que este material também inspire e incentive outros professores no desenvolvimento de atividades, histórias, jogos etc, como alternativa para outros projetos e para ensinar outros objetos do conhecimento da Matemática. A proposta fundamenta-se no Construcionismo, na Aprendizagem Criativa e no Pensamento Computacional. Nessa perspectiva, os estudantes deixam de assumir um papel passivo na recepção de informações e passam a atuar como sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Para tanto, são desafiados a decompor problemas, identificar padrões e elaborar algoritmos que viabilizem o funcionamento da programação, mobilizando o raciocínio lógico e matemático de maneira contextualizada e significativa. Ademais, ao ancorar-se na Aprendizagem Criativa, a proposta busca articular os conteúdos matemáticos a situações relacionadas às motivações dos estudantes, com o objetivo de promover maior engajamento e despertar o interesse pela disciplina. Nesse sentido, a presente Sequência Didática é concebida de forma flexível e passível de adaptação às diferentes realidades educacionais. Espera-se que ela sirva de inspiração para docentes e discentes explorarem a Matemática de maneira mais criativa, colaborativa e baseada em experiências práticas.pt_BR
Idioma: dc.language.isopt_BRpt_BR
Direitos: dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil*
Licença: dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
Palavras-chave: dc.subjectAprendizagem Criativapt_BR
Palavras-chave: dc.subjectPensamento Computacionalpt_BR
Palavras-chave: dc.subjectProgramação em blocospt_BR
Palavras-chave: dc.subjectAnos iniciais do Ensino Fundamentalpt_BR
Palavras-chave: dc.subjectTecnologias Digitaispt_BR
Título: dc.titleSEQUÊNCIA DIDÁTICA: USO DO OCTOSTUDIO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE PADRÕES E SEQUÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALpt_BR
Tipo de arquivo: dc.typetextopt_BR
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