EDUCAÇÃO INCLUSIVA E CULTURA ESCOLAR: RESULTADOS E CONCLUSÕES DE UM ESTUDO DE CASO

Abstract

A inclusão encontra na cultura escolar seu respaldo na construção de conhecimento e valorização de todas as diferenças culturais. Cabe que as escolas estejam preparadas para incluir todos em seu espaço sem distinções nem prejuízos ao/no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o presente artigo relata os principais achados e conclusões de um estudo de caso que parte da seguinte questão: Como o corpo docente de um colégio municipal na Região Metropolitana do Rio de Janeiro compreende e constrói espaços e processos político-pedagógicos inclusivos? No contexto de um Mestrado Profissional, o objetivo geral é produzir um livro informativo-pedagógico sobre educação inclusiva escolar voltado ao corpo docente do colégio. Para tanto, realiza-se uma triangulação de dados teóricos, empíricos e documentais. A abordagem identifica que, apesar de serem patentes no campo discursos favoráveis à educação inclusiva, a cultura escolar não tem sido um espaço suficientemente propício à inclusão de todas as identidades culturais. A inclusão tende a ser associada pela maioria dos participantes à pessoa com deficiência. Frente ao exposto, a reflexão vislumbra as seguintes alternativas: construir espaços e processos coletivos de reflexão e ação sobre a educação inclusiva; qualificar os professores para a/na educação inclusiva; trabalhar por uma rede de apoio forte e atuante em prol da educação inclusiva na rede municipal de ensino. Propõe-se que o produto resultante da pesquisa possa favorecer algum suporte útil para pensar e promover uma escola para todos.