A EDUCAÇÃO PARA A AUTONOMIA NA PERSPECTIVA DE KANT E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

Abstract

Investigamos como a concepção kantiana de educação, fundamentada no ideal de autonomia, pode subsidiar o aprimoramento do ensino de Filosofia no Ensino Médio. Este estudo parte da hipótese de que a educação, enquanto formação racional e moral, é essencial para o desenvolvimento da liberdade prática e da autolegislação dos indivíduos, elementos centrais na filosofia prática de Immanuel Kant. Esta dissertação está estruturada em três capítulos: abordamos no primeiro capítulo a concepção pedagógica de Kant, destacando o papel da educação no processo de esclarecimento e transição da menoridade para a maioridade intelectual, enfatizando o uso público da razão. No segundo capítulo, examinamos o fundamento ético da autonomia, centrando-se no conceito de boa vontade como princípio puro da moralidade, e na necessidade da educação moral para efetivar a liberdade. No terceiro capítulo, propomos um diálogo entre a pedagogia kantiana e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), bem como uma análise crítica sobre o ensino de filosofia no Ensino Médio. A metodologia consiste em revisão bibliográfica de algumas obras de Kant, principalmente, Fundamentação da Metafísica dos Costumes (1785); Sobre a Pedagogia (1803), Resposta à Pergunta: O que é Esclarecimento? (1784). Como resultado, é apresentado um Produto Educacional: Uma rota de aprofundamento em Kant, composta por sequências de aulas e atividades que visam desenvolver a autonomia crítica e moral dos estudantes, alinhando teoria e prática filosófica em sala de aula. O estudo defende que resgatar a centralidade da autonomia é urgente diante de tendências que reduzem a educação à formação técnicoinstrumental. Assim, a educação kantiana para a autonomia é apresentada como horizonte necessário para formar sujeitos críticos, esclarecidos e moralmente autônomos, reafirmando o papel indispensável da Filosofia no Ensino Médio.