O ENSINO DE FILOSOFIA E A SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO CIDADÃ: UMA PERSPECTIVA GRAMSCIANA

Abstract

Esta dissertação investiga como o ensino de flosofia pode contribuir para a formação cidadã para além das legislações educacionais brasileiras, que se apoiam na concepção de cidadania presentada na Constituição Federal de 1988. A pesquisa parte da constatação de que a cidadania liberal, frequentemente abordada nessas legislações, apresenta limitações ao considerar a igualdade formal sem levar em conta as desigualdades sociais e econômicas do país. Para fundamentar a análise, recorre-se ao pensamento de Antonio Gramsci, explorando categorias como hegemonia e consenso, que oferecem ferramentas teóricas para repensar a educação enquanto elemento transformador. O objetivo principal é propor uma perspectiva de cidadania que ultrapasse os limites do modelo liberal, promovendo uma cidadania crítica e participativa. A metodologia adotada combina pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo em uma escola pública de ensino médio, com abordagem quali-quantitativa. A coleta de dados incluiu aplicação de questionários com estudantes e professores, permitindo identificar percepções sobre cidadania, educação e filosofia. Os resultados indicam que o ensino de filosofia, quando alinhado a uma perspectiva gramsciana, pode fomentar reflexões críticas e estimular o engajamento dos alunos na construção de uma sociedade mais justa e democrática. Com base nesses achados, é apresentada uma sequência didática destinada a professores de filosofia, com o intuito de contribuir para a formação de jovens conscientes de seu papel como cidadãos ativos. A pesquisa conclui que o ensino de filosofia possui grande potencial para transformar o senso comum e promover uma educação mais comprometida com as necessidades e os desafios contemporâneos.