TEMPO E FORMAÇÃO NO PIBID/FILOSOFIA: EXPERIÊNCIAS DOS DOCENTES PARA O ENSINO DE FILOSOFIA

Abstract

Essa pesquisa dialogará sobre as experiências dos docentes que passaram pelo Programa Institucional de Bolsas a Iniciação a Docência de Filosofia na Universidade Federal do Acre – PIBID/Filosofia-UFAC, com um recorte temporal do ano de 2012 à 2019 estudando a formação dos docentes. Respondendo a problemática de quais são as contribuições na formação e prática profissional docente de filosofia no tempo de envolvimento no programa institucional de bolsa de iniciação à docência - PIBID, para o ensino filosófico da filosofia. Ao abordar essa questão do tempo de formação, a pesquisa dialoga com a noção de tempo, tanto no sentido cronológico (tempo de permanência no programa e suas fases formativas), quanto no sentido existencial e pedagógico do tempo como experiência vivida e formadora, apoiando-se nas reflexões sobre o conceito do tempo nas filosofias de Platão (2009), Santo Agostinho (2011) e Paul Ricoeur (2012), que ajudam a compreender a constituição subjetiva e coletiva do tempo na trajetória docente. As categorias teóricas da pesquisa incluem o próprio PIBID, com referência pela professora Tomazetti (2012), que discute a iniciação à docência como espaço de experimentação e reflexão crítica. Para o ensino de Filosofia, autores como Kohan (2006), Cerletti (2009), Gallo (2020), Aspis (2021) e Barros (2025) são centrais, especialmente por suas contribuições sobre o filosofar como prática escolar, a problematização como método e a formação do pensamento crítico na educação básica. A metodologia adotada será qualitativa, com base em estudo de caso, conforme proposto por Yin (2001), utilizando entrevistas semiestruturadas com egressos do PIBID/Filosofia que hoje atuam como docentes, além da análise de documentos e registros institucionais. As respostas evidenciam os desafios da prática docente na realidade da educação básica, a importância do tempo de imersão proporcionado pelo PIBID na formação prática e a relação dialética entre teoria acadêmica e prática pedagógica. Como produto educacional, será desenvolvido um ebook com propostas de oficinas de pensamento, destinadas a fortalecer o ensino filosófico em escolas públicas, por meio de atividades práticas que incentivem o exercício do filosofar e a reflexão crítica entre educadores e estudantes.