ESTUDO DO PLANO CARTESIANO COM APLICATIVOS DE LOCALIZAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O relato de experiência constitui-se como produto educacional desenvolvido no âmbito do PROFMAT/UFG e tem por finalidade compartilhar com professores de Matemática da Educação Básica uma sequência didática para estudo e aprofundamento do conceito de plano cartesiano articulado a ferramentas tecnológicas e uso de aplicativos de localização, assim como os resultados da aplicação das atividades, em consonância com as orientações da BNCC. De modo sintético, o material apresenta uma perspectiva prática do ensino do plano cartesiano aliado ao uso do Google Maps, as percepções da aplicação e os resultados obtidos junto a amostra analisada. Público-Alvo: O público-alvo do relato de experiência são professores de Matemática da Educação Básica, especialmente da rede pública, podendo também ser utilizado como material de apoio em aplicação em turmas de ensino fundamental. Principais Componentes: Fundamentação teórica: apresenta as perspectivas teóricas sobre aprendizagem significativa, construtivismo e caráter experimental do ensino de Matemática. Principal metodologia é experimentação prática com auxílio de dispositivos eletrônicos com acesso à internet. Articulação com o planejamento pedagógico e a BNCC: mostra como a BNCC respalda o planejamento intencional de atividades experimentais que evidenciem o caráter heurístico da Matemática, alinhando objetivos, competências, habilidades e práticas de ensino. Avaliação e aplicação no contexto escolar: apresenta os resultados, comparações e percepções da aplicação de sequência didática com uso de tecnologias digitais e a necessidade de adaptação das propostas à realidade da escola e à autonomia docente. Diferencial: O diferencial deste relato está em apresentar de maneira direta e coesa possibilidades metodológicas para ensino de Matemática na Educação Básica lançando mão de estratégias experimentais que incentivam um papel ativo em seu processo de aprendizagem, afim de gerar um desenvolvimento significativo do conhecimento matemático. Destaca-se, ainda, pelo alinhamento com a BNCC e pela ênfase a práticas que podem ser aplicadas em contexto de escolas públicas.