LETRAMENTO DIGITAL NO CONTEXTO DO PROEJA: TECENDO CONHECIMENTOS PELAS TRILHAS DE APRENDIZAGEM

Abstract

A dissertação, que ora se apresenta, partiu de uma investigação de natureza aplicada, qualitativa e exploratória. Diante de algumas inquietações, no que tange às práticas de leitura e escrita no ambiente digital no contexto escolar, por parte dos discentes do PROEJA, partiu-se da seguinte questão: quais as estratégias que contribuem para o letramento digital dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional (PROEJA)? Estabeleceu-se como objetivo geral a necessidade de compreender como acontecem as práticas de letramento digital de estudantes do PROEJA, de uma escola situada no interior da Bahia. Participaram da pesquisa os estudantes do PROEJA do Curso Técnico em Logística, oferecido pelo colégio estadual João Baptista Carneiro, da educação profissional, situado no distrito de Ipuaçu, em Feira de Santana, Bahia. Na coleta de dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada. Para embasar toda a análise dos dados, utilizou-se como instrumento de orientação a Análise de Conteúdo, de Bardin (1977), através da análise temática. Os resultados encontrados informam que os discentes do PROEJA fazem parte da era cibercultura, porém não são considerados letrados digitalmente de forma plena, pois existem algumas barreiras de enfrentamento para a promoção do letramento digital, cujo fator de ordem socioeconômica seja um dos motivos, uma vez que boa parte dos alunos vive na zona rural e depende dela para sobreviver. Além disso, possuem um emprego de baixa remuneração, que dá apenas para necessidades imediatas. Compreendeu-se, ainda, que é importante que haja um fortalecimento por parte das políticas públicas em prol de reestruturação tecnológica na educação, além de maiores investimentos na formação de professores, no sentido de que eles possam integrar o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), em propostas de ensino e aprendizagem dos discentes da EPT.