Relatório crítico propositivo para formação humana

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) configura-se como uma modalidade essencial à promoção do direito universal à Educação Básica, assegurando o acesso às etapas do Ensino Fundamental e Médio, ao mesmo tempo que busca oferecer oportunidades concretas para a continuidade e ampliação do percurso escolar de seus sujeitos, valorizando suas trajetórias e potencialidades (Brasil, 2025a). Nesse contexto, os sujeitos que procuram a EJA são adolescentes, jovens, adultos e trabalhadores historicamente segregados por fatores sociais, econômicos e políticos que tiveram suas trajetórias escolares interrompidas e retornam a essa modalidade de ensino na esperança de exercer o direito à conclusão de seus estudos (Arroyo, 2019). Em vista disso, este trabalho tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores dos cursos de qualificação profissional de “Agentes de Operações em Meios de Hospedagem” e “Agentes de Informação Turística”, vinculados ao Programa EJA Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), realizados juntos aos estudantes da Educação Básica na modalidade EJA. O aporte teórico da pesquisa se fundamenta na categoria “trabalho”, conforme formulada por Marx (2007), em suas dimensões histórica e ontológica; na categoria “educação desinteressada” e na categoria “formação humana integral” (Gramsci, 2001); e no conceito de “humanização” (Freire, 2019), presente na obra Pedagogia do oprimido. No âmbito da metodologia e de seus respectivos procedimentos, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, o qual utiliza como instrumento técnicas de produção de dados por meio de leituras, aplicação de questionários e entrevistas junto aos estudantes que participaram dos cursos “Agentes de Operações em Meios de Hospedagem” e “Agentes de Informação Turística” do Programa EJA Integrada à EPT, em parceria com o Ministério da Educação (MEC), a Prefeitura de Domingos Martins do Espírito Santo e o Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), nos anos de 2022 e 2023. Também foram coletados dados de professores e coordenadores da EJA Integrada à EPT e de professores e coordenadores da EJA da EMEFM Mariano Ferreira de Nazareth, com o objetivo de analisar a proposta de formação humana omnilateral junto aos estudantes da EJA do Ensino Fundamental da EMEF Mariano Nazareth de Domingos Martins. Como resultado deste trabalho, foi desenvolvido um produto educacional na forma de um relatório propositivo na perspectiva de uma formação humana omnilateral na EJA 10 Integrada à EPT. Esse material será apresentado à Secretaria de Educação de Domingos Martins como uma sugestão para incluir, junto às disciplinas já existentes, um projeto integrador que contemple uma formação pautada na formação omnilateral a partir das experiências exitosas do EJA Integrada à EPT.