Nunca houve um vazio: guia didático para o uso do RPG no ensino de histórias negras em Domingos Martins-ES

Abstract

Esta dissertação investiga como o Role-Playing Game (RPG) pode ser mobilizado como prática pedagógica para o ensino de História em uma perspectiva antirracista. O trabalho organiza-se em três movimentos complementares. No primeiro, desenvolve-se uma análise crítica da historiografia brasileira e capixaba, evidenciando como as narrativas tradicionais — especialmente a ―superação do atraso‖, discutida por Rafael Nascimento — contribuíram para a marginalização das experiências negras na história do Espírito Santo. O estudo incorpora contribuições de autores como Cleber Maciel e Gustavo Forde para afirmar uma leitura pluriversal da formação histórica regional. No segundo movimento, a dissertação articula uma base teórica que integra educação antirracista, consciência histórica (Rüsen), representações sociais (Moscovici) e pedagogia crítica (Freire, hooks, Munanga, Kilomba). Essa fundamentação sustenta a necessidade de práticas de ensino capazes de romper com modelos curriculares eurocentrados e promover formas de pertencimento e reconhecimento étnico-racial entre estudantes. Por fim, o terceiro movimento consiste na realização de uma prática de ensino por meio de pesquisa-ação em turmas do ensino médio da EEEFM Teófilo Paulino, no município de Domingos Martins. Com rodas de conversa, análises de narrativas e oficinas de criação de personagens, a pesquisa culmina na elaboração de um jogo de RPG de mesa e de um guia didático. O produto educacional permite que os estudantes produzam e vivenciem narrativas históricas mais inclusivas, exercitem a empatia e construam novas interpretações sobre o passado local. Os resultados apontam que o RPG, enquanto linguagem lúdica, colaborativa e narrativa, favorece a formação da consciência histórica e se constitui como ferramenta potente para o enfrentamento do racismo estrutural no cotidiano escolar.