Educação Financeira como tema transversal na EPT: uma análise dos PPC´s dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do IFC

Abstract

Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), tem como objetivo geral analisar a abordagem da Educação Financeira nos Projetos Pedagógicos de Curso dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, que adotou como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a análise documental. O corpus da investigação foi constituído por 38 PPCs, analisados à luz da técnica de Análise de Conteúdo possibilitando identificar recorrências, ausências e concepções predominantes sobre a temática. Os resultados evidenciam que a institucionalização da Educação Financeira no IFC ocorre de forma incipiente e pouco sistematizada, sendo identificada como componente curricular obrigatório em apenas uma pequena parcela dos cursos, enquanto a maioria dos documentos apresenta a temática de maneira implícita e fragmentada, frequentemente subordinada a uma perspectiva instrumental e tecnicista. Apesar dessas limitações, a análise revelou um expressivo potencial interdisciplinar da Educação Financeira, especialmente nas áreas das Ciências Humanas, permitindo abordagens críticas que articulam dimensões econômicas, sociais, políticas e éticas. Como resposta à lacuna formativa identificada, foi desenvolvido um produto educacional no formato de cartilha pedagógica digital, intitulado "Educação Financeira na EPT: Uma Possibilidade Crítica e Emancipatória", avaliado positivamente por atores da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, que destacaram sua coerência teórica, clareza didática e alinhamento aos princípios freireanos. Conclui-se que a inserção sistemática e crítica da Educação Financeira nos currículos da Educação Profissional e Tecnológica constitui um elemento fundamental para a promoção da autonomia, da formação omnilateral e da leitura crítica da realidade, ampliando o papel social do Ensino Médio Integrado na formação de sujeitos capazes de intervir de maneira consciente e transformadora na sociedade.