Cultivar saberes na EJA: uma revisão sistemática sobre educação, trabalho e sustentabilidade

Hélio Sousa Santos, Manoel; Matos de Farias, Bruno

Cultivar saberes na EJA: uma revisão sistemática sobre educação, trabalho e sustentabilidade

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Hélio Sousa Santos, Manoel	-
Autor(es): dc.contributor.author	Matos de Farias, Bruno	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-03-09T20:39:22Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-03-09T20:39:22Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2026-03-09	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/2115	-
identificador: dc.identifier.other	cultivar_saberes_eja.pdf	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171838	-
Resumo: dc.description.abstract	O cultivo de hortas escolares tem se consolidado como estratégia pedagógica relevante na Educação de Jovens e Adultos (EJA), especialmente em territórios marcados por desigualdades sociais e pela inserção precária da juventude no mundo do trabalho. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática de literatura de abordagem qualitativa, conduzida conforme as diretrizes do protocolo PRISMA 2020, com o objetivo de analisar como a produção acadêmica recente articula educação, trabalho e sustentabilidade no contexto da EJA, com ênfase nas hortas escolares como prática formativa. Foram inicialmente identificados 156 documentos, dos quais 20 compuseram o corpus final da pesquisa, incluindo artigos científicos, relatórios institucionais, legislações e dissertações. A análise de conteúdo permitiu a identificação de quatro categorias temáticas: (a) trabalho informal da juventude periférica; (b) processos formativos na EJA; (c) sustentabilidade e educação ambiental; e (d) hortas escolares como prática pedagógica. Os resultados indicam que a literatura científica reconhece as hortas escolares como tecnologia social capaz de integrar saberes ecológicos, práticas cooperativas, construção de autonomia e possibilidades de geração de renda, revelando-se especialmente promissora em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. Conclui-se que a horta escolar constitui um dispositivo pedagógico potente no âmbito da EJA, ao articular educação ambiental crítica, economia popular e práticas educativas emancipadoras, contribuindo para o fortalecimento de políticas curriculares que valorizem os territórios, a sustentabilidade e a justiça social.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	383 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Educação de Jovens e Adultos	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Sustentabilidade	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Ambiental	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Hortas Escolares	pt_BR
Título: dc.title	Cultivar saberes na EJA: uma revisão sistemática sobre educação, trabalho e sustentabilidade	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
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