Ressignificando a Sala de Leitura: acesso, inclusão e equidade no ensino da leitura

Abstract

A presente pesquisa é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva – PROFEI da Faculdade de Ciências e Tecnologia - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FCT/UNESP e está inserido na Linha de Pesquisa: Práticas e processos formativos de educadores para a Educação Inclusiva. Nossa sociedade passa por constantes transformações e, nesta direção, a escola vem tentando acompanhar esse movimento na busca de promover uma educação inclusiva que combata as desigualdades sociais e educacionais. Entretanto, a permanente configuração da sala de leitura e a escassez de práticas pedagógicas voltadas à garantia de acessibilidade aos estudantes com deficiência são aspectos observados nas pesquisas em Educação Especial. Este estudo propõe analisar as contribuições de uma Sala de Leitura Acessível na formação humana e leitora de estudantes público-alvo da educação especial (PAEE). Ao compararmos os espaços literários tradicionais e os ambientes educacionais adaptados à inclusão, que aqui denominaremos salas de leitura acessíveis, buscamos evidenciar as diferenças em termos de acessibilidade, proposta pedagógica e alcance formativo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, investigando suas diferentes experiências, diferentes formas de acessibilidade e suas implicações pedagógicas. Os resultados nos apontam que uma sala de leitura inclusiva, repleta de recursos acessíveis e metodologias diversificadas, bem como estratégias pedagógicas que visam a eliminação das barreiras encontradas no ambiente literário escolar, certamente amplia o engajamento e a aprendizagem dos estudantes e neste estudo demos ênfase à acessibilidade pedagógica, que por sua vez une atividades como a oficina de arte e literatura, a integração da leitura com matemática e o uso de materiais multimodais (jogos, audiolivros, vídeos e painéis interativos) demonstraram um crescimento positivo no desenvolvimento dos estudantes. Nesta Sala de leitura acessível foi possível adotar estratégias interdisciplinares, resgatando conhecimento e eliminando lacunas no desenvolvimento da leitura dos estudantes, estabelecendo ferramentas pedagógicas que fortaleceram a expressão e criatividade dos estudantes. E a pesquisa também identificou desafios, como a escassez de materiais literários que abordassem o espaço literário inclusivo e a também nos revelou a necessidade de formação docente para lidar com acessibilidade na leitura. Como contribuição final, propõe-se um guia prático para auxiliar escolas na adaptação de suas salas de leitura acessíveis, propondo um material viável para a formação docente, garantindo o direito de aprendizagem a todos. Assim, espera-se que com base neste estudo, outros espaços se tornem ambientes dinâmicos e acessíveis, promovendo a inclusão e o pleno exercício da cidadania.