USO DAS GEOTECNOLOGIAS NO APRENDIZADO DE GEOGRAFIA DE ALUNOS AUTISTA

Abstract

O estudo aborda o uso de geotecnologias, como o Sistema de Posicionamento Global (GPS) e mapas digitais, no ensino de Geografia para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa foi realizada na UEB José Gomes Rodrigues - Colégio Militar Tiradentes XXIII, localizada no município de Itapecuru Mirim, Maranhão, e buscou analisar como essas ferramentas podem contribuir para o processo de aprendizagem e inclusão educacional. Fundamenta-se na necessidade de metodologias pedagógicas inovadoras que promovam a inclusão de alunos autistas no ambiente escolar. Utilizando abordagens qualitativas e quantitativas, foram aplicados questionários, entrevistas e observações para coletar dados sobre a interação dos alunos com as geotecnologias. As análises estatística e de conteúdo permitiram avaliar os impactos dessas ferramentas no desenvolvimento de habilidades cognitivas e espaciais. As geotecnologias foram empregadas como recursos didáticos para tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo, favorecendo a compreensão de conceitos geográficos abstratos por meio de práticas concretas. Os alunos participaram de atividades com GPS e mapas digitais, explorando a localização de pontos geográficos, a navegação em rotas e a análise de paisagens e coordenadas. Essas atividades estimularam o engajamento, a curiosidade e a colaboração entre os participantes. Além do impacto na aprendizagem, os resultados apontaram que o uso das tecnologias contribuiu para o desenvolvimento social e emocional dos alunos, fortalecendo habilidades de comunicação e trabalho em equipe. Os mapas digitais e o GPS facilitaram a visualização espacial e aprimoraram a interpretação de dados geográficos, proporcionando um aprendizado mais significativo e contextualizado. A pesquisa também resultou na elaboração de e-book para professores, com orientações práticas sobre a utilização das geotecnologias no ensino de Geografia. Esse material tem o objetivo de auxiliar os docentes para aplicarem essas ferramentas de forma eficaz, promovendo a inclusão e diversificação de estratégias pedagógicas. Conclui-se que a integração das geotecnologias no ensino de Geografia é uma abordagem promissora para fortalecer a educação inclusiva, especialmente para alunos autistas. O estudo demonstra que o uso dessas ferramentas potencializa o aprendizado, estimula o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e facilita a adaptação curricular, tornando as aulas mais acessíveis e atrativas. Por fim, este estudo contribui para a construção de novas práticas pedagógicas na educação inclusiva, ao aliar tecnologia e ensino adaptado. A proposta é expandir as possibilidades de aprendizado e oferecer subsídios para a formação de professores, consolidando estratégias educacionais mais equitativas e eficientes.