As contribuições do projeto de intervenção pedagógica para estudantes com tea- projetea, na efetivação da inclusão escolar: um estudo sobre práticas de formação docente e estratégias de implementação do PEI em escolas públicas de São Luís-MA

Abstract

Com o aumento das políticas educacionais voltadas para a inclusão escolar, cresceu o número de estudantes do Público-Alvo da Educação Especial nas salas regulares da educação básica, demandando ações pedagógicas específicas. Diante desse cenário, o presente estudo analisou como o PROJETEA, implementado pela Superintendência da Área de Educação Especial de São Luís-MA, contribui para formação continuada dos professores e no desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas. O objetivo da pesquisa foi analisar as contribuições do PROJETEA na formação contínua de professores da rede regular de ensino, que apresenta como base o ensino colaborativo e a utilização do Plano Educacional Individualizado (PEI) como estratégia inclusiva para alunos com TEA. Na delimitação do tema, optou-se por focar na implementação do PEI, desenvolvido no contexto do Ensino Colaborativo como estratégias para promover a inclusão escolar. A pesquisa adotou uma abordagem interpretativa, baseada nos princípios de Gadamer (2015) e utilizou-se a metodologia de métodos mistos (Creswell, 2018; Minayo, 2012), combinando análises quantitativas e qualitativas. A análise de dados foi realizada com base no método de análise de conteúdo proposto por Bardin (2016). Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas e encontros colaborativos com o grupo de professores das duas escolas participantes. A. O referencial teórico foi embasado em Vygotsky (1984), Freire (1996), e autores como Tannús-Valadão (2010) e Edyburn (2010), além de marcos normativos como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). O produto educacional consistiu no desenvolvimento de um protótipo de PEI e de um manual com um guia explicativo para orientar seu preenchimento. Os resultados apontam que o PROJETEA já representa uma iniciativa importante no campo da educação inclusiva, mas ainda enfrenta desafios que demandam maior investimento em políticas públicas, infraestrutura e capacitação docente para a consolidação de práticas inclusivas mais eficazes. As contribuições desta pesquisa podem impactar positivamente a prática educacional, oferecendo estratégias concretas para aprimorar a inclusão de alunos com TEA e fortalecer a formação continuada de professores.