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O ENSINO DO CONCEITO DE NÚMERO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171370
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | UEM - Universidade Estadual de Maringá | pt_BR |
| Autor(es): dc.contributor.author | Barbosa, Edna Pires de Oliveira | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Costa, Leila Pessôa Da | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Bernardo, Fábio Garcia | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Batista Cirino, Roseneide Maria | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | Lima da Costa, Walber Christiano | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2026-02-20T13:18:03Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2026-02-20T13:18:03Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2024-10-22 | - |
| identificador: dc.identifier.other | edna-barbosa_versao-final | pt_BR |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171370 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | A inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual é um tema que continua a evocar estudos e desafia os professores na organização de propostas de ensino que assegurem seu desenvolvimento a partir de aprendizagens escolares. Com essa preocupação, esta dissertação teve como objetivo investigar estratégias para organizar o ensino de números para estudantes com deficiência intelectual, visando a potencializar a aprendizagem conceitual no contexto da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) de uma escola municipal localizada no noroeste do Paraná. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, cujos dados foram coletados tanto em situações de investigação das aprendizagens dos estudantes quanto durante as intervenções pedagógicas, que materializaram a proposta de ensino de números. A análise dos dados foi realizada com base nos pressupostos teóricos da Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). Os resultados evidenciaram a necessidade de o educador considerar as singularidades de cada estudante e reconhecer suas aprendizagens como ponto de partida para intervenções, além da organização do ensino com respaldo em mediações voltadas à aprendizagem conceitual dos números. Também se observou que o uso de materiais manipuláveis, como instrumentos mediadores, contribuiu para o processo de construção do conceito. Concluiu-se que a possibilidade de aprendizagem para estudantes com deficiência intelectual é real e está diretamente vinculada à adequada organização do ensino. | pt_BR |
| Tamanho: dc.format.extent | 2,04 MB | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | * |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | * |
| Palavras-chave: dc.subject | Educação Inclusiva | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Números | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Deficiência Intelectual | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Sala de Recursos Multifuncionais | pt_BR |
| Título: dc.title | O ENSINO DO CONCEITO DE NÚMERO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | outro | pt_BR |
| Curso: dc.subject.course | PROFEI - Programa de Mestrado Profissional e Educação Inclusiva | pt_BR |
| Área de Conhecimento: dc.subject.discipline | Arquivo de dissertação de mestrado | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Materiais PROFEI | |
| Arquivos associados: | ||||
|---|---|---|---|---|
| edna-barbosa_versao-final.pdf | https://profei.uem.br/dissertacoes-2/turma-02-1 | 2,1 MB | Adobe PDF | /bitstream/capes/1171370/2/edna-barbosa_versao-final.pdfDownload |
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