A educação como ferramenta de transformação social na narrativa de Pepetela: um estudo comparativo entre as aventuras de Ngunga e Mayombe

Abstract

O presente artigo analisa a educação como elemento estruturante de transformação social na narrativa de Pepetela, a partir de uma abordagem comparativa entre os romances As Aventuras de Ngunga (1972) e Mayombe (1980). A pesquisa parte do pressuposto de que, na literatura angolana de matriz revolucionária, a educação extrapola o espaço escolar, assumindo dimensões políticas, éticas e identitárias vinculadas ao processo de libertação nacional.

A metodologia fundamenta-se em análise literária comparada, articulada a referenciais dos estudos pós-coloniais e da crítica histórico-social. Em As Aventuras de Ngunga, observa-se a construção pedagógica de um sujeito em formação, cuja aprendizagem moral e política ocorre no contexto da luta anticolonial. Já em Mayombe, a educação manifesta-se no interior da experiência guerrilheira, por meio do debate ideológico, das tensões étnicas e da vivência coletiva dos combatentes.

A leitura comparativa evidencia que Pepetela concebe a educação como processo contínuo de emancipação, responsável pela formação de consciências críticas comprometidas com a construção da nação angolana. Conclui-se que as obras analisadas apresentam modelos educativos complementares, que simultaneamente refletem, problematizam e projetam a constituição sociopolítica de Angola no período revolucionário.