Da teoria à prática: estratégias para integrar a família ao planejamento curricular

Soares Santos, Ilzenir; da Silva Ribeiro, Mílvio

Da teoria à prática: estratégias para integrar a família ao planejamento curricular

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Soares Santos, Ilzenir	-
Autor(es): dc.contributor.author	da Silva Ribeiro, Mílvio	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-02-13T21:48:37Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-02-13T21:48:37Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2026-02-13	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/2059	-
identificador: dc.identifier.other	integracao_familia_planejamento_curricular_educacao_infantil_2026.pdf	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171291	-
Resumo: dc.description.abstract	A integração entre família e escola constitui princípio estruturante das políticas educacionais voltadas à Educação Infantil, sendo reconhecida como elemento essencial para o desenvolvimento integral das crianças. No entanto, a efetivação dessa parceria no planejamento curricular ainda se apresenta como desafio nas instituições educativas. Este artigo tem como objetivo analisar estratégias de integração da família ao planejamento curricular na Educação Infantil, compreendendo de que modo essa participação pode qualificar os processos educativos. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, tendo como corpus dissertações, teses, artigos científicos e documentos oficiais publicados entre 2001 e 2025. Os resultados indicam que, embora documentos normativos reconheçam a centralidade da participação familiar, sua materialização ocorre de forma pontual e, por vezes, protocolar. Evidenciam-se tensões na relação família-escola, relacionadas a expectativas divergentes, desigualdades nas condições de participação e à persistência de uma lógica hierarquizada que posiciona a escola como única detentora do saber pedagógico. Por outro lado, experiências analisadas demonstram que práticas fundamentadas na escuta ativa, na flexibilização dos tempos e espaços institucionais e na valorização dos saberes familiares favorecem o fortalecimento da parceria, repercutindo positivamente no desenvolvimento infantil e na construção de currículos mais contextualizados. Conclui-se que a consolidação dessa integração requer intencionalidade pedagógica, gestão participativa e revisão das culturas institucionais escolares.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	700 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Relação Família-Escola	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Planejamento Curricular	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Participação da Família	pt_BR
Título: dc.title	Da teoria à prática: estratégias para integrar a família ao planejamento curricular	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
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