NOVO ENSINO MÉDIO, SOCIOLOGIA E JUVENTUDE: RESULTADOS DE ORIENTAÇÕES TÉCNICAS NA DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE APIAÍ (2024)

Munhoz, Felipe Reis

NOVO ENSINO MÉDIO, SOCIOLOGIA E JUVENTUDE: RESULTADOS DE ORIENTAÇÕES TÉCNICAS NA DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE APIAÍ (2024)

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP de Marília	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Munhoz, Felipe Reis	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2026-02-11T21:02:13Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2026-02-11T21:02:13Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2026	-
identificador: dc.identifier.other	TCC_FRM2026	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1171220	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta pesquisa procurou analisar os efeitos da Reforma do Ensino Médio (REM), instituída pela Lei nº 13.415/2017, e, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre a disciplina de Sociologia no Ensino Básico brasileiro, tomando como material empírico as Formações em Ciências Sociais (FCS) realizadas com quarenta docentes da Diretoria de Ensino – Região de Apiaí, situada no estado de São Paulo, em agosto e setembro de 2024. A REM e a BNCC reorganizam o currículo por áreas de conhecimento, habilidades socioemocionais, Componentes Curriculares Diversificados e Itinerários Formativos, produzindo o esvaziamento estrutural da Sociologia e reforçando uma performance individualista neoliberal. A metodologia qualitativa fundamentou-se na pesquisa-ação, aplicação de formulários nas FCS e na Análise de Conteúdo, a partir do suporte em Thiollent (2011), Marconi e Lakatos (2010) e Bardin (2016), além de teóricos clássicos às Ciências Sociais, como Althusser (2008), Bordieu e Passeron (2023), Dayrell (2003) e Ribeiro (1995). Os resultados confirmaram três hipóteses principais: há um descontentamento dos docentes da DERA/SP em relação ao esvaziamento da Sociologia, o que pode ser revelado por meio da Análise de Conteúdo das suas práticas discursivas; os docentes participantes das FCS demonstram um caráter de conscientização sócio-histórica ao detectarem a relevância científica da disciplina de Sociologia na Educação Básica brasileira; a temática da Sociologia no Ensino Básico apiaiense (delimitação geográfica do objeto) e/ou brasileiro pode ser compreendida sob uma perspectiva cultural-regional de seus estudantes (juventude) quando se articula métodos e técnicas das Ciências Sociais. Concluímos que a REM e a BNCC, embora apresentadas como modernização e flexibilização, reforçam a precarização docente, fragilizam o conhecimento crítico e prejudicam a formação cidadã da classe trabalhadora.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	9.63 MB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de Sociologia	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	História da Sociologia Escolar	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Sociologia da Educação	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Currículo	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Neoliberalismo.	pt_BR
Título: dc.title	NOVO ENSINO MÉDIO, SOCIOLOGIA E JUVENTUDE: RESULTADOS DE ORIENTAÇÕES TÉCNICAS NA DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE APIAÍ (2024)	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Bacharelado em Ciências Sociais	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	Monografia	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
TCC_FRM2026.pdf	Monografia	9,86 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1171220/2/TCC_FRM2026.pdfDownload

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