O ENSINO COLABORATIVO E O PROCESSO DE LETRAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA L2 PARA ESTUDANTES SURDOS

Abstract

O ensino colaborativo é um método pedagógico que busca promover a participação ativa e igualitária de todos os alunos em sala de aula, independentemente de suas capacidades ou limitações. No contexto do ensino de língua portuguesa como segunda língua (L2) para surdos, o uso do ensino colaborativo pode ser extremamente benéfico. O processo de letramento de língua portuguesa L2 para surdos envolve o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, compreensão oral e expressão oral dos alunos surdos. Nesse processo, o ensino colaborativo se mostra eficiente, pois permite que os alunos surdos interajam com os demais colegas, compartilhando experiências e conhecimentos. Além disso, o ensino colaborativo possibilita a troca de informações entre os alunos, incentivando a construção coletiva do conhecimento. Dessa forma, os surdos são inseridos em um ambiente de aprendizagem inclusivo, no qual podem se sentir parte integrante da turma e desenvolver suas habilidades linguísticas de forma mais efetiva. Para garantir o sucesso do processo de letramento de língua portuguesa L2 para surdos através do ensino colaborativo, é fundamental que o professor esteja capacitado e preparado para lidar com as necessidades específicas desses alunos. Ele deve utilizar estratégias de ensino adequadas e adaptar os materiais didáticos, garantindo a acessibilidade e a compreensão por parte dos alunos surdos. No contexto educacional brasileiro, em que se assegura legalmente a implementação de princípios da educação inclusiva, mostra-se premente investigarmos sobre realidades educacionais nas quais alunos surdos estão inseridos. Em função da perda auditiva e da forma como as propostas educacionais estão estruturadas, pessoas surdas enfrentam muitos desafios no processo de sua escolarização. O professor de Língua Portuguesa atuante na classe comum, pela necessidade de desenvolver uma educação bilingue, tende apresentar dificuldades, em termo de arranjos, de procedimentos instrucionais, atividades, formas de avaliação e adequação do conteúdo que efetivamente, garantam a participação e aprendizagem qualificada dos alunos Surdos. O presente estudo, busca analisar o ensino colaborativo como estratégia metodológica de trabalho em parceria no ensino de língua portuguesa para Surdos, visando práticas pedagógicas inclusivas que atendam às necessidades dos alunos surdos. A pesquisa será desenvolvida com base na abordagem qualitativa (BOGDAN, BIKLEN, 2018), como o acompanhamento de um fenômeno educativo, no qual o pesquisador atuará como colaborador no processo juntamente com professores de Língua Portuguesa que atuam com alunos surdos. Como fundamento, adotar-se-á ao tipo de pesquisa colaborativa, coerente com a proposta de implementação de ensino colaborativo: no qual o professor especialista atua em parceria com o professor comum (RABELO, 2012). O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede pública Estadual do Maranhão, na cidade de Balsas, turmas de Ensino Médio do 1° ao 3° ano na sala de recursos multifuncional que oferta atendimento educacional especializado para alunos. Com este estudo, espera-se que as estratégias de colaboração desenvolvidas na pesquisa, que possam ser analisadas, cientificamente e que a eficácia deste modelo de trabalho em parceria, possa contribuir com outras experiencias, evidenciando suas contribuições ao processo de escolarização de alunos surdos no Ensino Médio. Os resultados do estudo que envolveu intervenções na realidade educacional, trouxe contribuições com direcionamentos nas práticas pedagógicas do município.