FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE PRÁTICAS MEDITATIVAS E SUA INTERFACE COM A ECOFORMAÇÃO

Abstract

Esta pesquisa investiga contribuições de Formação Continuada sobre Práticas Meditavas e a sua Interface com a Ecoformação. O objetivo geral consistiu em compreender práticas meditativas e sua interface com a ecoformação utilizadas por professores do Ensino Fundamental II para a promoção de desempenho quanto ao conhecimento escolar nos processos de ensino aprendizagem. O ambiente da pesquisa foi a Escola Municipal de Educação Básica José Maria de Souza da rede pública municipal de ensino de Timbó Grande – SC. Os sujeitos da pesquisa foram 07 professores que trabalham na referida escola e 09 estudantes matriculados no sétimo ano do Ensino Fundamental II da escola lócus da pesquisa. Justifica-se a importância desta pesquisa por identificar demandas formativas de professores para desenvolver através das práticas meditativas as competências socioemocionais previstas na BNCC nos estudantes fortalecendo as relações pessoais e interpessoais. A partir disso, a pergunta que mobilizou a pesquisa foi: que aspectos as práticas meditativas alinhadas a ecoformação contribuem como estratégia pedagógica ao processo de aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental II? Para tanto, a pesquisa centrou-se na abordagem qualitativa e como procedimento, pesquisa participante. O instrumento para coleta de dados foi um guia de entrevista organizado a partir do grupo focal e para interpretação dos dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. A fonte de dados consistiu a partir dos fundamentos em ecoformação, prática meditativas e a atenção plena - mindfulness, aprendizagem, desenvolvimento integral, formação de professores bem como, orientações do Ministério da Saúde que define a meditação como uma prática de saúde integrativa para o cuidado. A análise dos dados permitiu observar que tanto os professores quanto os estudantes consideram importante a prática meditativa e a sua interface com a ecoformação no ambiente escolar como estratégia pedagógica no processo de ensino aprendizagem. Os resultados também evidenciaram que os participantes da pesquisa transcendem a visão fragmentada ao identificar práticas meditativas e a Ecoformação como possibilidade de transformação, sensibilidade e conexão, inerentes a inteireza do ser.