(RE)CONSTRUÇÃO DE IMAGENS DA FORMAÇÃO EM MATEMÁTICA E DE QUEM A PRATICA: UM OLHAR PARA POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) DE MATEMÁTICA

Abstract

A questão que norteia o documentário é desmistificar as falas difamatórias que, muitas vezes mascaradas de brincadeiras, contribuem para a desvalorização da figura do professor. Piadas e anedotas populares, como a que segue, revelam um imaginário social que banaliza a importância e as condições de trabalho dos profissionais da educação.

Narração:

Dois compadres conversando:

— Cumpadi, fui preso. — Uai cumpadi, mas por quê? — Por nada. — Como assim, por nada? — Roubei a carteira de um professor. E o que tinha dentro? Nada.

O riso provocado por esse tipo de piada não é inofensivo. Ele revela e alimenta uma percepção social que associa o professor à precariedade, ao fracasso financeiro e até à irrelevância. Por trás do humor, existe um discurso que precisa ser enfrentado. Essa é uma piada clássica que funciona pelo uso de uma pegadinha de linguagem, onde o "nada" da carteira é interpretado literalmente como vazia, e não como sinônimo de "dinheiro" ou "pertences". O humor surge da quebra de expectativa, pois o ouvinte espera que "nada" se refira a algo que não era valioso, mas a piada se concentra na ausência total de qualquer coisa, incluindo a própria carteira. Um dos aspectos mais significativos revelados pelas falas docentes no documentário é o seu papel ativo na desconstrução de imagens negativas historicamente associadas à profissão docente, especialmente por meio de piadas, expressões populares e discursos sociais que, muitas vezes, minimizam o valor do professor e da educação. As falas dos professores entrevistados atuam como contra narrativas potentes, que confrontam algumas ideias preconcebidas e generalizadas amplamente disseminadas.