ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL: OUTRAS PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA DO MUNICÍPIO DE AMERICANA-SP

Abstract

Esta dissertação investiga a importância do ensino da história local e regional no contexto educacional brasileiro, com ênfase nas implicações e desafios de sua implementação a partir das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se da premissa de que, quando abordada de forma crítica, a história local pode ampliar a compreensão das dinâmicas de poder, cultura e sociedade, conectando os estudantes à realidade de seus contextos imediatos. Inspirada na Escola dos Annales e nas reflexões de Marc Bloch, a pesquisa discute a transição da historiografia tradicional — centrada em grandes eventos e personagens — para uma abordagem mais inclusiva, que valoriza os processos históricos em nível municipal e os atores sociais antes marginalizados. Nesse sentido, evidencia-se a ausência da história local na BNCC e a dificuldade de sua articulação com as dinâmicas históricas nacionais e internacionais. O estudo também aponta a limitação dos materiais disponíveis sobre a história local, frequentemente restritos a narrativas elaboradas por escritores autodidatas que reproduzem visões elitizadas e celebratórias. Para enfrentar essas limitações, a dissertação propõe novas perspectivas pedagógicas, tomando como estudo de caso a cidade de Americana. Entre as propostas, destacam-se a análise crítica das narrativas existentes, a utilização de múltiplas fontes — como fotografias, textos, símbolos, resultados de pesquisas em Inteligências Artificiais (IA) — e a valorização de abordagens que incluam os grupos subalternizados e suas contribuições para a formação histórica da cidade e da região. O trabalho, assim, busca fomentar uma aprendizagem histórica mais crítica, dinâmica e integrada, promovendo a reflexão sobre as transformações sociais, econômicas e culturais que moldaram os municípios, ao mesmo tempo em que contribui para uma formação cidadã mais consciente e engajada.