DESFAZENDO A TRAMA: O ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL DE ESTUDANTES NEGROS.

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar de que forma o planejamento do ensino de História, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pode contribuir para a construção de práticas pedagógicas que valorizem a identidade étnico-racial de estudantes negros, a diversidade cultural e promova o enfrentamento do racismo estrutural fundamentada em uma perspectiva antirracista. A pesquisa aborda os desafios enfrentados por pedagogas da Rede Municipal de Salvador que lecionam História, ressaltando a importância da formação continuada e da elaboração de materiais didáticos para a Educação Antirracista. O trabalho analisa o currículo escolar como espaço de poder, explorando o Referencial Curricular Municipal de Salvador (RCMS) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando a urgência de explicitar a Lei nº 10.639/2003 nos documentos norteadores. Discute as dimensões do racismo (institucional e estrutural), desconstrói o mito da democracia racial brasileira e defende a educação antirracista como compromisso com a justiça e a transformação social, exigindo práticas docentes com reflexões críticas sobre as próprias experiências. De natureza qualitativa, a pesquisa fundamenta-se na perspectiva da metaformação docente, cuja centralidade orienta o desenvolvimento profissional dos professores. A Análise documental foi utilizada para investigar se os referenciais que orientam o ensino de História na Rede Municipal de Educação de Salvador dialogam com a Lei 10.639/2003 e se apresenta contribuições a educação antirracista. Como resultado, foi elaborado o Almanaque Digital Antirracista (https://heyzine.com/flip-book/7cea8ecd15.html). Inspirado nos almanaques tradicionais, este produto educacional, que emerge da prática docente, visa romper com o colonialismo epistêmico, valorizar diversas cosmovisões e incentivar professoras e professores a combaterem o racismo e a exclusão, promovendo um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo.