SEQUÊNCIA DIDÁTICA: uso do MIT App Inventor como ferramenta de aprendizagem de análise combinatória

BIANCHIN, LUCAS SANTIN; Reichert, Janice Teresinha

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: uso do MIT App Inventor como ferramenta de aprendizagem de análise combinatória

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor.author	BIANCHIN, LUCAS SANTIN	-
Autor(es): dc.contributor.author	Reichert, Janice Teresinha	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-12-19T20:41:27Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-12-19T20:41:27Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-12-19	-
identificador: dc.identifier.other	Recurso educacional LUCAS SANTIN BIANCHIN	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1133695	-
Resumo: dc.description.abstract	Caro(a) Professor(a), Compartilho com você este material que preparei com base na minha dissertação para o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). O objetivo dele é oferecer uma alternativa para o ensino de Análise Combinatória, um conteúdo frequentemente percebido como abstrato e desafiador pelos estudantes do Ensino Médio. Muitos de nós observamos que o ensino de Análise Combinatória, quando focado no modelo de “fórmula-aplicação”, pode levar os alunos a uma busca mecânica pela resposta certa, às vezes a apenas a aplicação de fórmulas, sem que haja uma compreensão dos princípios de contagem. A dificuldade muitas vezes não está na matemática em si, mas na falta de conexão do conteúdo com o cotidiano dos estudantes. Pensando nisso, esta proposta busca contornar esse desafio utilizando uma ferramenta que faz parte do universo dos jovens: o celular. A ideia central é que os alunos aprendam os conceitos de Análise Combinatória enquanto criam seus próprios aplicativos usando a plataforma MIT App Inventor. Vale ressaltar que, embora aqui o foco seja no ensino de Análise Combinatória, espero que este material também inspire e incentive outros professores a usarem a criação de aplicativos como alternativa para outros projetos e para ensinar outros objetos do conhecimento da matemática. A abordagem é fundamentada no Construcionismo, na Aprendizagem Criativa e no Pensamento Computacional. Assim, nessa proposta, ao invés de serem consumidores passivos de informação, os estudantes se tornam criadores ativos. Eles precisam decompor problemas, identificar padrões e criar algoritmos para que o aplicativo funcione, mobilizando um raciocínio lógico e matemático de forma contextualizada e significativa. Além disso, ao basear-se na Aprendizagem Criativa, a proposta é associar o conteúdo matemático com situações do interesse dos estudantes, tentando assim gerar engajamento e maior interesse pela disciplina. Dessa forma, este guia é uma sequência didática projetada para ser flexível e adaptável à sua realidade. Espero que ele inspire você e seus alunos a explorarem a matemática de uma forma mais criativa, colaborativa e “mão na massa”.	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Aprendizagem Criativa	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Pensamento Computacional	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	MIT App Inventor	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Básica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Programação	pt_BR
Título: dc.title	SEQUÊNCIA DIDÁTICA: uso do MIT App Inventor como ferramenta de aprendizagem de análise combinatória	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Aparece nas coleções:	Materiais PROFMAT

Arquivos associados:
recurso_educacional_lucas santin bianchin_versão final.pdf		1,46 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1133695/2/recurso_educacional_lucas santin bianchin_versão final.pdfDownload

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