Inovação Pedagógica e Eficácia no Ensino de Matemática: Uma Análise da Pesquisa- Ação na Integração do Computador no Ensino Fundamental

da Conceição Silva, Marcos Antonio

Inovação Pedagógica e Eficácia no Ensino de Matemática: Uma Análise da Pesquisa- Ação na Integração do Computador no Ensino Fundamental

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	da Conceição Silva, Marcos Antonio	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-10-21T13:14:25Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-10-21T13:14:25Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-10-21	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/1530	-
identificador: dc.identifier.other	Ensino/Aprendizagem da Matemática	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1131882	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta tese de Doutorado aborda a Prática Docente para o uso do computador no processo ensino-aprendizagem da Matemática no Ensino Fundamental.1 A pesquisa buscou analisar a discrepância entre o potencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a frequência real de sua utilização nas aulas de Matemática do Ano, na Escola Estadual Cecília de Godoy Camargo Jornalista, em Campinas/SP.1 A metodologia empregada foi de enfoque misto (Quali-Quantitativo), de nível exploratório descritivo, operacionalizada através da modalidade de Pesquisa-Ação.1 A fase diagnóstica, que envolveu 4 professores de Matemática, 2 coordenadores pedagógicos e 28 alunos do Ano, revelou que, apesar de 100% dos professores e alunos reconhecerem o valor da ferramenta e a existência do Laboratório de Informática, 45% dos professores reportaram a não utilização do recurso e 96% dos alunos confirmaram não ter contato com o computador nas aulas de Matemática.1 As principais barreiras identificadas foram o despreparo docente para a utilização pedagógica (50%) e as falhas técnico-operacionais relacionadas à insuficiência ou inadequação de equipamentos e suporte.1 O achado central da tese, resultante da fase de intervenção (formação continuada seguida de aulas práticas), demonstrou que a utilização dos computadores dinamiza o processo de ensino, promovendo uma aprendizagem mais rápida e sólida do conteúdo.1 Conclui-se que o computador é uma viabilidade possível para a qualidade do ensino de Matemática, desde que haja formação docente sistematizada e um ambiente operacional funcional.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	719 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Ensino/Aprendizagem da Matemática	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Uso do Computador	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Prárica Docente	pt_BR
Título: dc.title	Inovação Pedagógica e Eficácia no Ensino de Matemática: Uma Análise da Pesquisa- Ação na Integração do Computador no Ensino Fundamental	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
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