Manual de práticas interdisciplinares para alfabetização de pré-adolescentes

Abstract

A alfabetização de alunos do Ensino Fundamental II- EF II que ainda não dominam as habilidades básicas de leitura e escrita, constitui-se em um desafio educacional significativo que requer intervenções específicas e interdisciplinares para que a alfabetização não consolidada no tempo certo, possa acontecer para estes alunos, por meio de práticas vivenciadas em seu dia a dia e que seja instrumento do processo de ensino e aprendizagem. Argumentamos que o desenvolvimento de produtos educacionais direcionados às necessidades desse público é essencial para superar as barreiras de aprendizagem e promover a inclusão social e acadêmica desses estudantes, de preferência em um espaço destinado a este fim!

Os dados de pesquisas educacionais que foram utilizadas na dissertação indicam que um contingente considerável de alunos matriculados entre o 6o e o 9o anos do EF II enfrentam dificuldades críticas em leitura e escrita, em interpretação e escrita e em raciocínio lógico-matemático, dentre outras habilidades e competências não consolidadas no Ensino Fundamental I. Essa realidade não apenas compromete o desempenho escolar, mas também reduz significativamente as oportunidades de desenvolvimento pessoal e profissional. Assim, é fundamental que as escolas, professores e gestores adotem materiais e metodologias inovadoras que atendam às necessidades cognitivas e emocionais desse grupo.

Desta forma, um produto educacional voltado para a alfabetização de pré- adolescentes do EF II por meio de práticas interdisciplinares, elaborados pela pesquisadora e os demais ancorados em sugestões dos professores da Rede Municipal de Viçosa, MG que foram sujeitos da pesquisa representa uma solução significativa e inclusiva, devendo ser pautado em princípios que promovam a aprendizagem significativa, diversificada, interativa e individualizada. Esses aspectos garantem que o ensino não seja apenas conteudista, mas também conectado às experiências e à realidade dos estudantes. Além disso, é necessário considerar estratégias pedagógicas que respeitem o ritmo de cada aluno e valorizem suas potencialidades.