Robótica Educacional: um guia didático para professores

Abstract

O conhecimento da engenharia é uma ferramenta importante para o desenvolvimento de qualquer região. No entanto, a abordagem com esse contexto educacional deve ser iniciada bem antes de o jovem chegar ao curso de nível superior. Esta proposta baseia-se nos estudos apresentados nos últimos Cobenge, que mostraram a falta de engenheiros em quantidade, em comparação com outros países como Coreia do Sul, Irã e China, e também em relação a outras profissões no nosso próprio país. Ainda nesses eventos, foram apontados alguns caminhos que evidenciam a falta de incentivo ao jovem para ingressar na carreira de engenharia, pois este não possui contato prévio com a profissão, não tem acesso ao conhecimento da área e baseia-se apenas em teorias que associam ser bom em matemática a ser um bom engenheiro, o que o faz acreditar numa atividade profissional de extrema dificuldade, algo diretamente ligado ao contexto educacional do ensino brasileiro de Ciências Exatas, como mostram os resultados do PISA e do Enem. Nessa contextualização, perdem-se outras características necessárias ao engenheiro, tais como aponta o CREA: gestão, supervisão e coordenação; especificação, estudo e planejamento; assistência, assessoria e consultoria; desenvolvimento, ensino, experimentação e ensaios; operação e manutenção de equipamentos etc. Essas e outras atividades mostram que o profissional de engenharia deve ter capacidade inventiva, ser criativo, organizado e um líder com capacidade de transformar teoria em prática. Para criar uma alternativa a esse cenário e despertar o interesse pela área, as práticas aqui apresentadas usam a robótica educacional, com hardware e software livres, para estudar e verificar teorias de Física, Química, Matemática e Lógica. A metodologia utilizada é híbrida, integrando mão na massa e sala de aula invertida, onde os praticantes realizam as práticas primeiro, com poucas informações, para depois explorar os recursos e, por meio das modificações de sua montagem, aprender a teoria envolvida. Ou seja, o foco principal passa a ser a realização prática (montagem) de cada oficina de robótica, demonstrando aos aprendizes que eles podem desenvolver tecnologia a partir dos conhecimentos básicos que possuem desde o Ensino Médio, pois serão utilizados dispositivos (microcontroladores, sensores e transdutores) que trarão para a oficina (em ambiente virtual ou real) situações práticas envolvendo temperatura, luminosidade, corrente elétrica, telecomunicações, músicas em mp3 etc., a partir dos ensaios e experimentos que serão realizados.