A Avaliação da Aprendizagem na Educação Básica da Educação em Tempo Integral

Antunes Torres, Milton; Mendes Prestes Cambruzzi, Ednea; Eugênio Correa, Katia Regina

A Avaliação da Aprendizagem na Educação Básica da Educação em Tempo Integral

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Registro completo de metadados

Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Antunes Torres, Milton	-
Autor(es): dc.contributor.author	Mendes Prestes Cambruzzi, Ednea	-
Autor(es): dc.contributor.author	Eugênio Correa, Katia Regina	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-07-31T23:38:42Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-07-31T23:38:42Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-07-31	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/1209	-
identificador: dc.identifier.other	Educação em Tempo Integral (ETI)	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001231	-
Resumo: dc.description.abstract	Este estudo tem como tema a Educação em Tempo Integral (ETI) no Brasil, enfocando especialmente a implementação e a avaliação da aprendizagem no Programa Escola em Tempo Integral. O objetivo principal da pesquisa é assim definido: compreender como essa modalidade educacional contribui para o desenvolvimento integral dos estudantes e para a melhoria da qualidade da educação básica no país. A justificativa para a pesquisa reside na crescente adoção da ETI como estratégia para ampliar as experiências educacionais dos alunos, promovendo uma formação que abrange não apenas o aspecto cognitivo, mas também as dimensões física, emocional, social e cultural. A avaliação da aprendizagem na ETI representa um desafio, pois demanda métodos formativos e contextualizados que valorizem o desenvolvimento integral dos estudantes, sendo necessária a capacitação dos profissionais da educação e investimentos em infraestrutura e gestão escolar. Para alcançar esses objetivos, a pesquisa adotou a metodologia bibliográfica, baseada na análise crítica de obras teóricas, artigos acadêmicos, documentos legais e normativos relacionados à Educação em Tempo Integral e suas práticas avaliativas. Essa abordagem possibilitou a construção de um referencial teórico consistente para compreender as perspectivas, avanços e desafios da ETI no Brasil.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	639 KB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Educação em Tempo Integral (ETI)	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Programa Escola em Tempo Integral	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação Básica	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Estudantes	pt_BR
Título: dc.title	A Avaliação da Aprendizagem na Educação Básica da Educação em Tempo Integral	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
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