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Abordagens e Contextos para o Desenvolvimento de Gráficos e Tabelas
Use este link compartilhar ou citar este material: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001127
Registro completo de metadados
| Metadados | Descrição | Idioma |
|---|---|---|
| Autor(es): dc.contributor | RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber | pt_BR |
| Autor(es): dc.contributor.author | Ferreira, Érica de Fátima | - |
| Autor(es): dc.contributor.author | da Silva, José Roberto | - |
| Data de aceite: dc.date.accessioned | 2025-07-25T22:03:20Z | - |
| Data de disponibilização: dc.date.available | 2025-07-25T22:03:20Z | - |
| Data de envio: dc.date.issued | 2025-07-25 | - |
| Fonte completa do material: dc.identifier | https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/1192 | - |
| identificador: dc.identifier.other | Ensino de Estatística | pt_BR |
| Fonte: dc.identifier.uri | http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001127 | - |
| Resumo: dc.description.abstract | Este trabalho destacou alguns aspectos de uma pesquisa sobre o ensino de estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida no segundo semestre de 2023 no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Pernambuco. A investigação ocorreu em uma escola pública da rede municipal de Ipojuca/PE, com foco nas habilidades de leitura e interpretação de gráficos e tabelas, conforme previsto no currículo local. Foi analisado o desempenho dos alunos em avaliações externas, comparando escolas rurais e urbanas.Uma turma multisseriada do 4º e 5º ano, excluída das avaliações externas, foi observada com base no livro didático utilizado. Aplicou-se uma sequência didática fundamentada na Aprendizagem Significativa, no Letramento Estatístico e no Ciclo Investigativo. Também foi realizada uma sondagem com professores para compreender os contextos abordados em sala no ensino de estatística.O estudo revelou lacunas na consolidação de habilidades estatísticas e destacou a importância de trabalhar com dados contextualizados e reais. Os alunos participaram ativamente na coleta e transformação de dados em gráficos, o que promoveu reflexão, engajamento e motivação. A proposta validou o Ciclo Investigativo como metodologia eficaz no ensino da estatística e mostrou que o letramento estatístico pode tornar o ensino mais significativo.O trabalho também apontou limitações do livro didático e propõe práticas pedagógicas mais contextualizadas, visando estimular o pensamento crítico e a construção de conhecimento duradouro, transformando a sala de aula em um espaço mais dinâmico e participativo. | pt_BR |
| Tamanho: dc.format.extent | 583 KB | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.format.mimetype | pt_BR | |
| Idioma: dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| Direitos: dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | * |
| Licença: dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | * |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino de Estatística | pt_BR |
| Palavras-chave: dc.subject | Ensino fundamental | pt_BR |
| Título: dc.title | Abordagens e Contextos para o Desenvolvimento de Gráficos e Tabelas | pt_BR |
| Tipo de arquivo: dc.type | texto | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Textos | |
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