Educação Estatística nos Anos Iniciais: Perspectivas de Uma Experiência em Sala Multisseriada

Ferreira, Érica de Fátima; da Silva, José Roberto

Educação Estatística nos Anos Iniciais: Perspectivas de Uma Experiência em Sala Multisseriada

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar o Saber	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Ferreira, Érica de Fátima	-
Autor(es): dc.contributor.author	da Silva, José Roberto	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-07-25T22:20:07Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-07-25T22:20:07Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025-07-25	-
Fonte completa do material: dc.identifier	https://submissoesrevistacientificaosaber.com/index.php/rcmos/article/view/1193	-
identificador: dc.identifier.other	Ensino da Estatística	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001122	-
Resumo: dc.description.abstract	Este artigo se trata de recorte sobre uma investigação do ensino de estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, vinculado à linha de pesquisa Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa, no Letramento Estatístico e no Ciclo Investigativo (PPDAC), com foco no bloco temático de probabilidade e estatística. O estudo foi desenvolvido com estudantes de uma turma multisseriada do 4º e 5º ano, destacando a importância de considerar os conhecimentos prévios na leitura e interpretação de gráficos e tabelas. A análise dos simulados presentes no livro didático adotado (Leonardo, 2019) evidenciou lacunas no desenvolvimento das habilidades H25 e H26, orientadas pelas diretrizes curriculares e pelo Ciclo Investigativo. Também foi realizada uma sondagem com professores da rede municipal de Ipojuca para identificar os conteúdos estatísticos abordados em sala. A partir disso, elaborou-se uma proposta de intervenção pedagógica com atividades contextualizadas, envolvendo a coleta de dados reais, a organização em tabelas e a construção de gráficos de colunas, estimulando o pensamento crítico e a discussão de temas locais. A pesquisa incluiu ainda a análise de documentos oficiais, materiais didáticos e uma revisão de literatura sobre a temática. Os resultados apontam que a abordagem investigativa e contextualizada promove maior engajamento dos alunos, tornando as aulas de matemática mais dinâmicas e significativas. O estudo reforça a relevância do letramento estatístico para a formação de cidadãos críticos na sociedade contemporânea.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	1,41 MB	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	PDF	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Direitos: dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil	*
Licença: dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/	*
Palavras-chave: dc.subject	Letramento Estatístico	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Educação	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino Fundamental	pt_BR
Título: dc.title	Educação Estatística nos Anos Iniciais: Perspectivas de Uma Experiência em Sala Multisseriada	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
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