Patrimônio Histórico-cultural e Educação Patrimonial em Novo Cruzeiro: uma proposta de sequência didática

Abstract

A presente dissertação intitulada “Patrimônio Histórico-cultural e Educação Patrimonial em Novo Cruzeiro: uma proposta de sequência didática”, visa apresentar possibilidades de se trabalhar a história local através da utilização de diferentes espaços de memória e patrimônio desse município. Nesse sentido, difundir estratégias de Educação Patrimonial que possibilitem valorizar a história da cidade, priorizando trabalhos de campo direcionados para análise dos bens tombados e inventariados pelo poder público e, com alunos do Ensino Médio da E. E. Eduardo Milton da Silva. Esse estudo busca também analisar e problematizar acerca de locais e/ou eventos relevantes que não aparecem na história oficial do município, tampouco constam no seu inventário. Dessa forma, a Educação Patrimonial torna-se um instrumento que permite ao aluno realizar uma leitura crítica do mundo que o rodeia e não apenas um mero processo de memorização de fatos e descrições inócuas. A proposta didática se fundamenta na perspectiva de “alfabetização cultural” derivada das ideias de Paulo Freire em diálogo com a pedagogia do objeto sugerida por Francisco Régis Lopes Ramos (2004). O produto pedagógico desta pesquisa consiste em uma sequência didática que engloba problematização acerca do patrimônio valorizado ou desprezado pelo poder público, aula de campo, produção de textos e confecção de um jornal sobre alguns bens tangíveis e intangíveis da cidade, escolhidos pelos educandos. Por conseguinte, a utilização de diferentes propostas metodológicas visa possibilitar a realização de uma prática de Educação Patrimonial contextualizada e consistente.