Ensino de História e Patrimônio Cultural: (In)visibilidades Afro-Indígenas em Icó-CE

CLADIVAN NUNES DE SOUZA

Ensino de História e Patrimônio Cultural: (In)visibilidades Afro-Indígenas em Icó-CE

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	UFRGS	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	CLADIVAN NUNES DE SOUZA	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-07-07T17:17:49Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-07-07T17:17:49Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2025	-
identificador: dc.identifier.other	CLADIVAN NUNES DE SOUZAa.pdf	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1000762	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta pesquisa aborda o patrimônio cultural de Icó-CE, tombado pelo Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 1997. Desde então, os monumentos construídos a partir de incursões coloniais na região ganharam páginas de materiais didáticos para utilização nas escolas de Educação Básica do município. Trata-se de um acervo que traz as marcas da colonialidade, invisibilizando as populações indígenas e afrodiaspóricas. A intencionalidade desta pesquisa é fazer a crítica ao colonialismo presente nas abordagens dos materiais didáticos sobre o patrimônio de Icó e intervir neles de modo que subverta o discurso colonial. O corpus empírico da pesquisa são os materiais didáticos produzidos no âmbito das políticas de salvaguarda, entre os anos de 2009 e 2011. A metodologia implicou analisar estes materiais didáticos; identificar como os elementos étnicos, indígenas e africanos emergem nas ações de tombamento e no Ensino de História Patrimonial Local; e propor intervenções no material didático publicado em 2011 – pois está configurado em termos de um livro didático. A partir desse estudo, considera-se a relevância em pensar a cidade de Icó-CE, seu patrimônio reconhecido, o não-reconhecido e como a articulação entre tais patrimônios pode visibilizar os povos Ikós e afro-brasileiros. O entendimento do que é Educação para o patrimônio na cidade e para ela (para os Icoenses, também) ganha maior sentido quando há a proposição do pensar a multiplicidade de agentes de sua construção – especialmente aqueles agentes que estão (in)visibilizados pelo colonialismo. Como dimensão propositiva, foram elaboradas intervenções que objetivam ser (contra)narrativas, deslocamentos, estranhamentos, perguntas e provocações, de maneira que permita diálogos em sala de aula, entre professoras/es e alunas/os, permeados por outras referências, outros sujeitos, que suscitam pensar a partir de (Re)existências e Resistências dos povos originários e afro-brasileiros.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	5,450kb	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de História	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Patrimônio	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	(In)visibilidade afro-indígena	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	(Re)existências	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Icó-CE	pt_BR
Título: dc.title	Ensino de História e Patrimônio Cultural: (In)visibilidades Afro-Indígenas em Icó-CE	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Pós-Graduação em em Ensino de História	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	dissertação	pt_BR
Vinculação:: dc.uab.SN	uab	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Cladivan Nunes de Souza.pdf	dissertação	4,55 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1000762/1/Cladivan Nunes de Souza.pdfDownload

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