TUDO QUE VOA, ENCANTA!

Abstract

A interação entre os avanços científicos e tecnológicos vem transformando o Mundo do Trabalho. No entanto, o ensino de Ciências ainda enfrenta desafios para articular a teoria e a prática nos ambientes de aprendizagem. A dissertação “Tudo que voa, encanta!” reflete os resultados da pesquisa sobre a formação de professores e estudantes que utilizou Drones como instrumento didático para a Alfabetização Científica e Tecnológica. Essa investigação surgiu a partir da inquietação do pesquisador em experimentar novos recursos didáticos para o ensino de Ciências na Educação Profissional e Tecnológica. Nesse contexto, a presente pesquisa propôs analisar as possibilidades de uso da Aeronave Remotamente Pilotada como instrumento didático para a promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica no Ensino Médio Integrado. Especificamente, buscou-se: (i) identificar as contribuições dos Drones, em especial as Aeronaves Remotamente Pilotadas, para o ensino das Ciências no Ensino Médio Integrado na perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica; (ii) aplicar a formação Drones, Dinâmica de Voo e o Mundo do Trabalho a estudantes e professores dos campi Catu, Guanambi e Uruçuca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, bem como de outras instituições de ensino médio integrado; (iii) analisar como os Drones favorecem a Aprendizagem Significativa e a Interdisciplinaridade Científica; e (iv) estruturar uma sequência didática com base na formação promovida. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando os métodos da pesquisa-ação e da Análise Textual Discursiva como bases para a coleta e interpretação dos dados. Os resultados indicaram que as Aeronaves Remotamente Pilotadas, enquanto instrumentos didáticos, potencializam a compreensão de conceitos científicos e tecnológicos, promovendo a Aprendizagem Significativa e a Alfabetização Científica e Tecnológica tanto de professores quanto de estudantes, por meio da Interdisciplinaridade Científica. Por fim, são apresentados os registros do processo de aprendizagem do pesquisador que ocorreram durante a investigação e, a partir da análise dessas aprendizagens, indica-se a necessidade de ampliar as pesquisas sobre a Transposição Didática e a Alfabetização Didático-Científica dos professores.