ENSINO DE HISTÓRIA E PATRIMÔNIO CULTURAL: (IN)VISIBILIDADES AFRO-INDÍGENAS EM ICÓ-CE

Cladivan Nunes de Souza

ENSINO DE HISTÓRIA E PATRIMÔNIO CULTURAL: (IN)VISIBILIDADES AFRO-INDÍGENAS EM ICÓ-CE

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Metadados	Descrição	Idioma
Autor(es): dc.contributor	UFRGS	pt_BR
Autor(es): dc.contributor.author	Cladivan Nunes de Souza	-
Data de aceite: dc.date.accessioned	2025-06-06T17:22:46Z	-
Data de disponibilização: dc.date.available	2025-06-06T17:22:46Z	-
Data de envio: dc.date.issued	2024	-
identificador: dc.identifier.other	Cladivan Nunes de Souza	pt_BR
Fonte: dc.identifier.uri	http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1000220	-
Resumo: dc.description.abstract	Esta pesquisa aborda o patrimônio cultural de Icó-CE, tombado pelo Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 1997. Desde então, os monumentos construídos a partir de incursões coloniais na região ganharam páginas de materiais didáticos para utilização nas escolas de Educação Básica do município. Trata-se de um acervo que traz as marcas da colonialidade, invisibilizando as populações indígenas e afrodiaspóricas. A intencionalidade desta pesquisa é fazer a crítica ao colonialismo presente nas abordagens dos materiais didáticos sobre o patrimônio de Icó e intervir neles para subverter o discurso colonial. O corpus empírico da pesquisa são os materiais didáticos produzidos no âmbito das políticas de salvaguarda, entre os anos de 2009 e 2011. A metodologia implicou analisar estes materiais didáticos; identificar como os elementos étnicos, indígenas e africanos, emergem nas ações de tombamento e no Ensino de História Patrimonial Local e propor intervenções no material didático publicado em 2011, pois este está configurado em termos de um livro didático. A partir desse estudo, considera-se a relevância em pensar a cidade de Icó-CE, seu patrimônio reconhecido, o não-reconhecido, e como a articulação entre estes pode visibilizar os povos Ikós e afro-brasileiros. O entendimento do que é educação para o patrimônio na e para a cidade, para e com o icoense ganha maior sentido quando se propõe pensar a multiplicidade de agentes de sua construção, especialmente aqueles que estão (in)visibilizados pelo colonialismo. Como dimensão propositiva foram elaboradas intervenções que objetivam ser (contra)narrativas, deslocamentos, estranhamentos, perguntas, provocações para permitir diálogos em sala de aula, entre professoras/es e alunas/os, permeados por outras Referências, outros sujeitos que suscitam pensar a partir de (R)existências e Resistências dos povos originários e afro-brasileiros.	pt_BR
Tamanho: dc.format.extent	4.600kb	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.format.mimetype	pdf	pt_BR
Idioma: dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Ensino de História	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	Patrimônio	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	(In)visibilidade afro-indígena	pt_BR
Palavras-chave: dc.subject	(Re)existências	pt_BR
Título: dc.title	ENSINO DE HISTÓRIA E PATRIMÔNIO CULTURAL: (IN)VISIBILIDADES AFRO-INDÍGENAS EM ICÓ-CE	pt_BR
Tipo de arquivo: dc.type	texto	pt_BR
Curso: dc.subject.course	Ensino de História	pt_BR
Área de Conhecimento: dc.subject.discipline	trabalho de conclusão	pt_BR
Vinculação:: dc.uab.SN	uab	pt_BR
Aparece nas coleções:	Textos

Arquivos associados:
Cladivan Nunes de Souza.pdf	dissertação	4,55 MB	Adobe PDF	/bitstream/capes/1000220/1/Cladivan Nunes de Souza.pdfDownload

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