ENSINO-PESQUISA NAS AULAS DE HISTÓRIA: VIVÊNCIAS E PRÁTICAS DE LETRAMENTO COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FEIRAS DE CIÊNCIAS DE 2016 A 2021.

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo geral a recuperação dos debates no campo do ensino de história, da proposta do ensino como pesquisa, como um eixo estruturante da educação básica, formulado no contexto da redemocratização do país, nos anos 80, bem como apontar a contribuição procedimental, dentro de uma perspectiva de práticas de letramento. Como objetivos específicos da dissertação, está o mapeamento dos saberes históricos dos estudantes do ensino fundamental nos resumos dos projetos de pesquisa publicados nos Cadernos de Resumo de duas feiras escolares, dos anos de 2016 a 2021, e analisar as fissuras e brechas curriculares atuais que potencializam o ensino-pesquisa no ensino de história. Partindo da ótica de práticas de letramentos no ensino de história restaram analisados dados de feiras de ciências, de respostas dos estudantes em questionário, diálogos entre professores de história da rede municipal de ensino de Canoas e reflexões dos estudantes da EMEF Sete de Setembro, após um ano de pesquisas escolares e a consequente participação em feiras de ciências em âmbito local, estadual, nacional e internacional. Os dados apresentam o cenário atual, ainda que pouco conhecido, da prática do ensino-pesquisa na educação básica, mobilizando conteúdos e produzindo conhecimento.