EXPERIÊNCIAS NARRADAS: relações entre ser jovem estudante e as experiências com a disciplina sociologia

Abstract

O presente trabalho objetivou investigar, a partir das experiências narradas, os significados sobre ser jovem, ser estudante e as relações entre esses significados e as experiências com a disciplina Sociologia. Tendo como problemas desta pesquisa: Quais significados sobre ser jovem são construídos pelos estudantes de Ensino Médio? Como os significados sobre ser jovem dialogam com a vivência como estudante? E ainda, como a disciplina Sociologia se relaciona com as experiências narradas sobre ser jovem e ser estudante? Trata-se de uma pesquisa qualitativa (MINAYO, 2001) e o percurso metodológico foi traçado a partir dos pressupostos da Investigação Narrativa (CONNELLY e CLANDININ, 1995), tendo como principal instrumento a Entrevista Narrativa (JOVCHELOVITCH e BAUER,2002). O conteúdo das entrevistas foi analisado a partir da Análise Compreensiva (BERTAUX, 2010). Ao abordar os significados que os colaboradores atribuíram ao ser jovem predominaram: a transição para a vida adulta; juventude como uma etapa privilegiada de aprendizagem e aquisição de responsabilidades ligadas ao exercício da sexualidade e a vida reprodutiva, ao trabalho e ao ser estudante. Nesse contexto, os significados que os jovens atribuem à disciplina Sociologia aparecem estritamente relacionados aos significados construídos sobre ser um jovem estudante de Ensino Médio, sobretudo a partir das demandas que os jovens colaboradores dessa pesquisa trouxeram de que a estruturação da disciplina possa se comunicar com as questões vivenciadas por eles, que perpassem suas experiências juvenis.