Percepções docentes sobre o Movimento Escola Sem Partido e o debate 'Doutrinação Ideológica" em relação à disciplina e à docência de Sociologia

Abstract

O objeto de estudo neste trabalho foi a disciplina e a docência de Sociologia no contexto do Movimento Escola Sem Partido e do debate “doutrinação ideológica”. Neste sentido, tivemos por objetivo analisar a percepção de docentes de Sociologia do Ensino Médio sobre o movimento e o referido debate. Para o desenvolvimento da pesquisa, que é de natureza qualitativa e quantitativa, articulamos estudo bibliográfico, análise documental e questionário, visando, respectivamente, investigar o Movimento Escola Sem Partido;caracterizar a compreensão dos docentes sobre o movimento e o debate “doutrinação ideológica” em relação à disciplina e à docência de Sociologia; e investigar as limitações que o movimento e o referido debate provocam na docência. Possibilitaram teórica e metodologicamente as análises o Ciclo de Políticas elaborado por Stephen Ball, que foi abordado, entre outras literaturas sobre políticas educacionais, a partir de Ball e Mainardes (2011); as teorias críticas do currículo com base em Moreira e Tadeu (2013) e Lopes (2015); as significações ideológicas baseadas em autores clássicos e contemporâneos das Ciências Sociais, considerando o livro elaborado por Žižek (2013) sobre ideologia; e o compêndio elaborado por Frigotto (2017) sobre o Movimento Escola Sem Partido. Empregamos a técnica de Análise de Conteúdo nos documentos e pronunciamentos do movimento, e também na análise das respostas dos docentes ao questionário eletrônico, elaborado no Google Forms. As análises evidenciaram que os docentes caracterizam o Movimento Escola Sem Partido como de extrema direita, que tem em sua base discursiva o conservadorismo, a censura e a opressão. As percepções docentes sobre o movimento evidenciaram-se em quatro subcategorias, as quais revelaram que para os pesquisados: 1) O movimento interfere dificultando e comprometendo o ensino de Sociologia; 2) O movimento impõe a Lei da Mordaça sobre os docentes de Sociologia; 3) O movimento é contra os princípios epistemológicos de Estranhamento e Desnaturalização, e deturpa os fundamentos teóricos da Sociologia; e 4) O movimento provoca nos estudantes pouca receptividade em relação à disciplina de Sociologia. Em relação à “doutrinação ideológica” os docentes indicaram que a expressão remete à imposição, condicionamento, transmissão, dominação e congêneres; e os mesmos confluem, em suas percepções, que o debate intitulado “doutrinação ideológica”, promovido pelo Movimento Escola Sem Partido, intenciona neutralizar e prejudicar tanto a disciplina quanto os docentes de Sociologia, ferindo, deste modo, a liberdade de cátedra e a gestão democrática no ensino.