SONS DA DIVERSIDADE: Estratégias e Recursos para Inclusão de Estudantes com Deficiência Auditiva ou Surdos Oralizados

Abstract

Ao nos debruçarmos sobre o ensino de estudantes com deficiência auditiva (DA), é perceptível uma tendência em associar acessibilidade à Libras (Língua Brasileira de Sinais), negligenciando a grande diversidade da surdez/DA. No Brasil, de acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2019), 2,3 milhões de pessoas possuem DA, e apenas 22,4% declararam saber usar Libras. Os estudantes com DA que optaram pela língua oral não podem ser ignorados nas escolas regulares e igualados aos ouvintes, já que também necessitam de acessibilidades diversas. A presente pesquisa, inserida na linha de pesquisa Tecnologias da Educação, na área de concentração Educação Inclusiva, teve como objetivo investigar estratégias e recursos capazes de potencializar o ensino de estudantes com DA ou surdos oralizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) e elaborar um Produto Educacional (PE) com essas estratégias. Sabe-se que a ciência e a tecnologia estão avançando; enquanto ocorrem inúmeros avanços em reabilitações auditivas, há uma lacuna considerável em estudos e pesquisas sobre acessibilidade e inclusão de estudantes com DA ou surdos oralizados. É fundamental que os profissionais da educação tenham à disposição materiais adequados de capacitação, a fim de lidar com toda essa heterogeneidade, derrubar barreiras e tornar o ambiente escolar um espaço mais inclusivo. A pesquisa foi desenvolvida com uma metodologia quali-quantitativa, com ênfase no qualitativo. Foram utilizados os métodos de revisão bibliográfica e estudo de caso. O estudo investigou a inclusão de estudantes com DA no IFSul. Participaram das entrevistas sete estudantes com DA dos campus de Pelotas, Novo Hamburgo, Sapiranga e Sapucaia do Sul. O instrumental de pesquisa utilizado foi a entrevista semiestruturada realizada individualmente de forma virtual pelo Google Meet. As técnicas empregadas para o tratamento das informações foram fundamentadas na análise de conteúdo. Os resultados destacaram que a responsabilidade pela inclusão não recai apenas sobre os professores, mas sobre todos os profissionais da educação, colegas de classe e os próprios alunos com DA. Por esse motivo, elaboramos um material mais abrangente que busca capacitar todos os envolvidos no processo educativo, visando ampliar a compreensão sobre a diversidade da surdez e das estratégias de comunicação, e garantir que as particularidades de cada aluno sejam consideradas de forma individualizada no planejamento educacional. A investigação e a validação do produto educacional, realizada diretamente com os estudantes com DA, se justifica pelo princípio central do movimento de defesa dos direitos das pessoas com deficiência, expresso no slogan "Nada sobre nós sem nós", que ressalta a importância de envolver ativamente as pessoas com deficiência nos processos de tomada de decisão que as afetam diretamente. Ao dar voz aos alunos com DA, reconhecemos que eles estão mais aptos a identificar as barreiras e restrições que enfrentam, proporcionando importantes percepções para a melhoria da inclusão no ambiente escolar.