SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA VOLTADA PARA A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: UMA PROPOSTA ANIMAL

Abstract

Os anos iniciais da Educação Básica são marcados como um período de grandes expectativas, principalmente ao direcionarmos nossos olhares para o ciclo de alfabetização, onde são projetados os anseios pelo novo e pelas descobertas que o espaço escolar traz consigo. Um emaranhado de sensações e emoções se entrelaçam em um pequeno espaço-tempo, onde as letras e números ganham vida, formas e significados. Toda via, percebe-se a relevância de discutirmos e refletirmos acerca do Ensino de Ciências nessa fase de aprendizagem e traçar estratégias que promovam a visão ampla de mundo e desenvolvam a criticidade, a atenção, a memória, a fala, a socialização, a percepção, a formulação de hipóteses e a investigação, haja vista que ao contemplarmos as práticas científicas investigativas nos ciclos de alfabetização, possibilitamos aos educandos identificar-se como indivíduo ativo no mundo e protagonista no processo de ensino e de aprendizagem. Fundamentados na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski e tendo como metodologia de ensino a proposta de Marques (2022), o presente estudo elaborou e aplicou uma Sequência Educacional Investigativa (SEI) para o Ensino de Ciências, com o objetivo de analisar a evolução conceitual dos estudantes. Para tanto, a SEI desenvolvida foi aplicada em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental com crianças entre 7 e 8 anos de idade, do I. E. E. Ponche Verde da cidade de Piratini/RS. O projeto está abarcado em uma ampla revisão de literatura que conta com trabalhos realizados na área no período de 2019 a 2023, tendo como referencial metodológico de pesquisa a Pesquisa do tipo Intervenção Pedagógica proposta por Damiani (2012) e Damiani et al (2013). A análise qualitativa dos dados seguiu a proposta de Yin (2016). Constatamos que o uso da SEI, como instrumento mediador da aprendizagem, corroborou no avanço da compreensão dos conceitos científicos tendo como suporte o melhor entendimento dos conceitos espontâneos. Também identificamos um avanço significativo na interação social entre as crianças e consequentemente no processo de socialização. Concluímos que as atividades investigativas potencializam o Ensino de Ciências no ciclo de alfabetização, promovendo a autonomia, o protagonismo e o engajamento ativo do estudante ao longo do processo de ensino e aprendizagem. O Produto Educacional resultante deste estudo apresenta atividades lúdicas sobre o tema "Os seres vivos e o ambiente" conforme a BNCC (EF02CI04) e tem como público-alvo os professores do ciclo de alfabetização.