Affectivity and the teaching of the english language of blind students

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Autor(es): dc.contributorRetorta, Miriam Sester-
Autor(es): dc.creatorMartins, Isis Pesch-Ducat-
Data de aceite: dc.date.accessioned2022-02-21T21:57:52Z-
Data de disponibilização: dc.date.available2022-02-21T21:57:52Z-
Data de envio: dc.date.issued2020-11-10-
Data de envio: dc.date.issued2020-11-10-
Data de envio: dc.date.issued2015-02-19-
Fonte completa do material: dc.identifierhttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8903-
Fonte: dc.identifier.urihttp://educapes.capes.gov.br/handle/capes/664703-
Descrição: dc.descriptionThis study has been conducted within the Applied Linguistics area and aims at studying the role of affection between students with visual impairment and the teachers for learning the English language, and to pursue the motivations of students in the acquisition of this new language. The theoretical ground for this investigation was based on Vygotsky, Piaget and Wallon. For data collection we observed classes and used an online questionnaire with blind students. Earlier in the year, the students were shy and did not talk much with the teacher and in-service students When these students were enrolled on Facebook and the group English for Us, interactions improved a lot. Students began sending messages thanking for the explanations or apologizing for their absences in class. Interactions in and out of the classroom increased as technology started being used to communicate. They began to interact with each other and with in service students and the professor. . It could be observed that the affection developed by the teachers, in service and blind students contributed to the learning process of the English language. The results show that affectivity was not present in the beginning of the course, but it was built up and improved until the end of the year.-
Descrição: dc.descriptionEste trabalho está inserido na área de Linguística Aplicada e tem por objetivo estudar a importância do papel da afetividade entre alunos com deficiência visual e o professor para o aprendizado da Língua Inglesa. Como aporte teórico utilizamos os textos de Vygotsky, Piaget e Wallon. Para coleta de dados foi realizado um estudo com alunos cegos através de observação de aulas e levantamento de dados com questionário. No começo do ano, os alunos eram tímidos e não falavam muito com o professor. Quando esses alunos foram inscritos no Facebook e o grupo English for Us foi criado, as interações melhoraram muito. Os alunos começaram a enviar mensagens agradecendo pelas explicações ou se desculpando pelas faltas. As interações dentro e fora de sala aumentaram e além de aprenderem a usar a tecnologia para se comunicarem, eles começaram a interagir entre si e com os alunos de Letras e professor. Foi possível perceber que a afetividade desenvolvida pelos professores, alunos de Letras e alunos cegos contribuiu muito para o processo de aprendizagem da lingual inglesa. Os resultados mostram que a afetividade não foi demonstrada no começo do curso como no final do ano.-
Formato: dc.formatapplication/pdf-
Idioma: dc.languageen-
Publicador: dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná-
Publicador: dc.publisherCuritiba-
Publicador: dc.publisherDepartamento Acadêmico de Comunicação e Expressão; Departamento Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas-
Palavras-chave: dc.subjectLíngua inglesa - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectDeficientes visuals - Estudo e ensino-
Palavras-chave: dc.subjectProfessores e alunos-
Palavras-chave: dc.subjectEnglish language - Study and teaching-
Palavras-chave: dc.subjectPeople with visual disabilities - Study and teaching-
Palavras-chave: dc.subjectTeacher-student relationships-
Palavras-chave: dc.subjectLicenciatura em Letras-
Título: dc.titleAffectivity and the teaching of the english language of blind students-
Tipo de arquivo: dc.typelivro digital-
Aparece nas coleções:Repositorio Institucional da UTFPR - RIUT

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