http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/703541 Fri, 08 May 2026 15:21:16 GMT 2026-05-08T15:21:16Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/735223 Título: O Pensar e o Agir: Movimentos para e no Planejamento de Oficinas Didáticas no PIBID Autor: Grünfeld de Luca, Anelise; Vanzuita, Alexandre Resumo: O presente artigo tem como objetivo discutir o movimento do planejamento docente propiciado no PIBID - subprojeto Química do Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari/SC, no período de 2018 a 2022, especificamente, por meio de elaboração de projetos e oficinas didáticas. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, do tipo interpretativa. Os sujeitos da pesquisa foram os bolsistas de iniciação à docência do PIBID - subprojeto Química. A partir das percepções dos participantes da investigação, foi possível identificar que ao elaborarem os recursos pedagógicos, os textos científicos, as oficinas, as intervenções práticas, as aprendizagens sobre a docência, o PIBID possibilitou que desde o início da sua formação, fosse oportunizado à autonomia formativa e à autoria, levando-os(as) a construir experiências nos processos pedagógicos, bem como na compreensão crítica de mundo. Além disso, é importante destacar que o PIBID contribui na construção da identidade profissional docente no processo formativo, na perspectiva de consolidar as escolhas pela docência, bem como na elaboração de novos conhecimentos e na experiência de “ser/se sentir professor(a)”. Fri, 14 Jul 2023 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/735223 2023-07-14T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/728315 Título: PERCEPÇÕES DE BOLSISTAS DO PIBID DE LICENCIATURA EM QUÍMICA: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO INICIAL Autor: Vanzuita, Alexandre; Guérios, Juliana Resumo: Este estudo tem o objetivo de compreender como as experiências do Pibid do Curso de Licenciatura em Química do IFC –Campus Araquari contribuem no processo de formação inicial docente. A abordagem é qualitativa, de perspectiva analítico-descritiva e interpretativa. As técnicas utilizadas para a produção de dados foram o questionário semiestruturado e dois grupos focais com vinte (20) bolsistas do Pibid. Os resultados permitem inferir que as experiências realizadas no Pibid contribuem para valorizar as práticas docentes, articulando teoria e prática no contexto das dinâmicas formativas desenvolvidas na realidade escolar. Além disso, o Programa promove, a partir das experiências docentes, a percepção de ser e se sentir professor. Fri, 01 Apr 2022 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/728315 2022-04-01T00:00:00Z