http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587076 Wed, 05 Aug 2026 17:27:08 GMT 2026-08-05T17:27:08Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181221 Title: MÉTODO MATEMÁTICO DE APRENDIZAGEM ATIVA (MATIVA): DA ESTRUTURAÇÃO ÀS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II Authors: DA SILVA, WISLENE; DA COSTA, RONALDO; DA SILVA NETO, GUILHERME; FERREIRA, FRANCISCO DE ASSIS; DA SILVA, RONILSON; MACÊDO, LUIS WIDNEY; LIMA, PAULO VICTOR; SOARES, ROBERTO Abstract: Este artigo aborda o desafio de aprimorar o ensino da matemática no ensino fundamental II por meio da construção e aplicação do Método Matemático de Aprendizagem Ativa (MATIVA), fundamentado nos princípios da Teoria da Escolha, de William Glasser. Embora a matemática desempenhe papel fulcral no desenvolvimento do raciocínio lógico, na interpretação de dados e na compreensão das relações numéricas presentes no cotidiano, indicadores de proficiência nacionais e internacionais evidenciam resultados insatisfatórios no desempenho dos estudantes brasileiros, apontando para a necessidade de reformulações no ensino-aprendizagem. Assim, esta pesquisa teve como objetivo verificar as contribuições da aplicação do método MATIVA no ensino fundamental II. Para tanto, buscou investigar os principais métodos de ensino empregados nas salas de aulas brasileiras, identificar dificuldades presentes no processo de aprendizagem da disciplina, reconhecer habilidades de instrução ativa com base nos ensinamentos de William Glasser, estruturar o método MATIVA e analisar os resultados provenientes de sua aplicação em turmas do ensino fundamental II. O método MATIVA foi organizado a partir de uma sequência composta por cinco etapas voltadas a transformação de uma aula tradicional em uma aula de participação ativa dos estudantes. A investigação caracteriza-se como pesquisa-ação, com abordagem quali-quantitativa, realizada com três turmas do ensino fundamental II — uma turma de 6º ano, uma de 7º ano e uma de 9º ano — em dois municípios do estado do Piauí. Os dados foram coletados por meio de avaliações externas e observações em sala de aula. Pela contemplação de diferentes formas de aprendizagem e pela maneira como acomoda os estudantes aos conhecimentos matemáticos, os dados indicam indícios de contribuição do método MATIVA para a melhoria no desempenho dos estudantes nas avaliações externas, para o desenvolvimento das habilidades matemáticas, para a maior organização dos registros escolares e para uma participação mais ativa dos alunos durante as aulas. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181221 2026-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181147 Title: GEOGEBRA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO NO ENSINO DE FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS Authors: OLIVEIRA JÚNIOR, VALDEMIR; CARVALHO, RUI; ESTEVES, EZEQUIAS Abstract: A proposta fundamenta-se nos princípios da aprendizagem significativa, teoria desenvolvida por David Ausubel, segundo os quais a assimilação de novos conhecimentos ocorre de forma mais efetiva quando articulados, de forma não arbitrária, aos saberes prévios dos estudantes. Nessa perspectiva, a integração de tecnologias digitais, aliada a abordagens de caráter investigativo e exploratório, contribui para potencializar a compreensão conceitual, favorecer a visualização matemática e promover a construção de significados mais sólidos e consistentes. O produto educacional tem a finalidade de contribuir para o ensino e a aprendizagem de funções trigonométricas por meio da integração entre conceitos matemáticos e tecnologias digitais, utilizando o geogebra como ferramenta pedagógica de apoio, favorecendo: i) uma aprendizagem mais significativa, dinâmica e investigativa, ii) compreensão das relações entre representações algébricas, geométricas e gráficas das funções seno e cosseno. iii) maior participação, autonomia e engajamento dos estudantes durante as aulas. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181147 2026-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181142 Title: CADERNO TECNOLÓGICO E PEDAGÓGICO: MISSÃO FINANCEIRA Decisões inteligentes no mundo digital: do consumo ao investimento Authors: Mendonça, Dheyza Carvalho de; Segatti, Sílvia Cristina Belo e Silva Abstract: Este caderno tecnológico e pedagógico constitui o produto educacional vinculado à dissertação de Mestrado desenvolvida no âmbito do programa de mestrado profissional em matemática em rede nacional (PROFMAT/UEA). O material foi elaborado para professores do ensino médio e organiza-se em torno da narrativa do personagem Lucas, um jovem aprendiz de 17 anos que enfrenta desafios financeiros reais após receber seu primeiro salário. A jornada do personagem serve como fio condutor de seis fases pedagógicas que articulam conteúdos de matemática financeira, como juros simples e compostos, orçamento pessoal e metas de poupança, ao uso de ferramentas digitais acessíveis, como a calculadora do cidadão do banco central, o google planilhas, simuladores de juros compostos e aplicativos de contas digitais. O caderno fundamenta-se nas competências da Base Nacional Comum Curricular, buscando desenvolver nos estudantes a autonomia financeira e o consumo responsável por meio de atividades investigativas e contextualizadas. O produto inclui ainda um jogo digital de decisões financeiras, um instrumento de autoavaliação denominado Plano de Voo e uma rubrica de avaliação de desempenho. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181142 2026-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181111 Title: Matemática que se vê: Função quadrática para alunos surdos Authors: Silva, Rafaela; dos Santos, Leniedson; dos Santos, Fabiana Abstract: O produto educacional consiste no caderno pedagógico Matemática que se vê: Função quadrática para alunos surdos, elaborado com o objetivo de subsidiar o ensino de função quadrática em contextos inclusivos. O material apresenta uma sequência didática organizada de maneira progressiva, contemplando atividades que exploram os registros algébrico, numérico, tabular, gráfico e visual. As propostas abordam conceitos como identificação dos coeficientes da função quadrática, cálculo do valor numérico, discriminante, raízes, vértice, construção e interpretação de gráficos, além da determinação da lei da função a partir da representação gráfica. Ao longo das atividades, são utilizados exemplos resolvidos passo a passo, recursos visuais, linguagem acessível e orientações ao professor, com o propósito de minimizar barreiras comunicacionais e favorecer a compreensão dos conceitos matemáticos por estudantes surdos. Embora tenha sido desenvolvido para atender às especificidades linguísticas e visuais desse público, o material não substitui a mediação pedagógica do professor nem, quando disponível, do intérprete de Libras. Fri, 24 Jul 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1181111 2026-07-24T00:00:00Z