http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587075 Thu, 14 May 2026 00:16:20 GMT 2026-05-14T00:16:20Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178695 Título: A BALAIADA NAS TRILHAS DA EDUCAÇÃO: a relevância do ensino da Balaiada para o fortalecimento da identidade histórica dos estudantes da rede escolar em Nina Rodrigues – MA Autor: Santos, Jorge Resumo: Esta dissertação analisa a relevância do ensino da Balaiada para o fortalecimento da identidade histórica e cultural dos estudantes da rede escolar no município de Nina Rodrigues – MA. Partindo da perspectiva da história local como estratégia pedagógica, o estudo busca compreender de que forma o ensino desse movimento histórico pode contribuir para a construção da consciência histórica e para a valorização da memória coletiva do território. A pesquisa fundamenta-se nos debates teóricos sobre ensino de História, história local, educação patrimonial e História Pública, dialogando com autores que discutem o papel da memória, do patrimônio cultural e das práticas pedagógicas participativas na formação de sujeitos críticos. Metodologicamente, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da elaboração e aplicação da oficina pedagógica intitulada “A Balaiada nas trilhas da educação em Nina Rodrigues – MA”, realizada com estudantes da escola Centro Educa Mais Major Érico Gomes Braga. A proposta pedagógica integrou diferentes estratégias de ensino, como aulas dialogadas, visita ao Museu Recanto dos Balaios, produção de cartazes e materiais educativos e a elaboração e apresentação de uma peça teatral sobre a Balaiada, escrita e encenada pelos próprios estudantes. Os resultados indicam que a articulação entre história local, educação patrimonial e práticas pedagógicas participativas contribui para tornar o ensino de História mais significativo e contextualizado, favorecendo o protagonismo discente e o reconhecimento dos estudantes como sujeitos históricos. Além disso, a experiência evidenciou o potencial do diálogo entre escola, comunidade e espaços de memória na construção do conhecimento histórico e no fortalecimento da identidade cultural local. Conclui-se que o ensino da Balaiada, quando trabalhado a partir do território e das memórias comunitárias, constitui importante instrumento de formação cidadã e de valorização das lutas populares na história do Maranhão. Como produto educacional decorrente desta pesquisa, foi elaborado um guia pedagógico apresentado em anexo, que reúne orientações didáticas, propostas de atividades e estratégias metodológicas voltadas ao ensino da história local, com o objetivo de subsidiar a prática docente e promover abordagens mais contextualizadas, críticas e participativas no ensino de História. Mon, 30 Mar 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178695 2026-03-30T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178671 Título: LETRAMENTO RACIAL HISTÓRICO: ensino de história e educação antirracista entre os discentes do 8o e 9o anos da EMEF Virgínia Gonçalves dos Santos, no município de Peixe-Boi-PA. Autor: SANTOS, Adil Resumo: O presente trabalho aborda o ensino de História e a educação antirracista entre discentes do 8o e 9o anos da EMEF Virgínia Gonçalves dos Santos, localizada no município de Peixe-Boi/PA. Nesse contexto, o estudo tem como objetivo investigar de que maneira o ensino de História pode atuar como um instrumento problematizador na promoção de uma educação antirracista no ambiente escolar. Busca-se, assim, contribuir para o desenvolvimento do letramento racial histórico entre os estudantes, além de fomentar processos de reflexão acerca da importância da identidade e da consciência negra. Para alcançar tais objetivos, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com abordagem bibliográfica e documental. Como procedimentos metodológicos, foram utilizadas a observação sistemática e a aplicação de formulários, com o propósito de investigar as percepções, os conhecimentos e os significados que os estudantes atribuem às relações étnico-raciais. Além disso, pretende-se problematizar a cultura escolar que, historicamente, foi moldada por práticas racistas, evidenciando, em contraposição a essas práticas, a importância da implementação de uma educação antirracista no espaço escolar. Partindo dessa perspectiva, a hipótese do estudo considera que o ensino de História, ao possibilitar a ressignificação da compreensão dos processos históricos relacionados aos povos afro-brasileiros e à história local, pode contribuir para o desenvolvimento do letramento racial entre os discentes. Dessa forma, espera-se que os estudantes sejam capazes de construir reflexões críticas e desenvolver ações pautadas na valorização da consciência negra e na promoção de uma educação antirracista. Nesse processo, a cartilha utilizada revelou-se uma ferramenta pedagógica fundamental, pois se mostrou não apenas informativa, mas também potencialmente transformadora da prática educativa. Sua aplicação foi organizada em três momentos principais: inicialmente, realizou-se um diagnóstico para compreender os conhecimentos prévios dos estudantes; em seguida, foi desenvolvida a leitura dirigida da cartilha; e, por fim, foi realizada uma etapa de avaliação. Esse percurso metodológico contribuiu para a mediação do conhecimento e para a facilitação do processo de aprendizagem. Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178671 2026-02-27T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178678 Título: O ensino de História para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária Autor: GONÇALVES, AGUINALDO DE MATOS Resumo: O presente estudo visa contribuir com maior visibilidade ao trabalho educacional da Escola Estadual Professora Elcy Rodrigues Lacerda, no contexto da socioeducação de internação. Para isso, trabalhou-se com a temática o ensino de história para adolescentes e jovens em privação de liberdade no Estado do Amapá: contribuições da decolonialidade para a práxis da autonomia solidária. O estudo ancora-se na decolonialidade, na interculturalidade crítica e nas pedagogias freireanas que inspiram e fundamentam o conceito de autonomia solidária no contexto da educação. Como Objetivo Geral propomos analisar as contribuições do jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica no ensino de história para adolescentes e jovens que cumprem medida socioeducativa de internação. Nesse caminho, a presente pesquisa foi de abordagem qualitativa. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observação participante. A Análise das informações coletadas, as percepções de estudantes, professores e pedagogos, seguiu a análise temática/cetegorial em diálogo com a decolonialidade. Neste processo, em atenção ao Mestrado Profissional, apresentamos, como Produto Educacional, o jogo Trilha Autonomia Solidária: navegando com interculturalidade crítica, de perfil aberto, com potencial de exploração de temáticas diversas, acompanhado por um Material de Apoio Docente, com a metodologia de ensino adequada ao jogo, direcionado às professoras e aos professores da educação básica. Como resultados alcançados, verificamos, a aceitabilidade e a viabilidade de uso do jogo TAS, pelos sujeitos participantes da pesquisa. Constatou-se que o conceito de autonomia solidária mostrou-se significativo como princípio ético-político de respeito e valorização das alteridades no ambiente escolar. Os estudantes demonstraram maior interesse e compreensão sobre pertencimento, pluralidade cultural local e consciência histórica. Os docentes ganharam maior segurança teórica e metodológica no ensino de história no contexto específico da socioeducação de internação. Acreditamos que novos estudos, a partir dos sujeitos que vivenciam a Escola Profa. Elcy Lacerda, darão grandes contribuições no campo do ensino de história e das pedagogias decoloniais, favorecendo maior visibilidade do trabalho educacional no contexto da socioeducação de internação na Amazônia amapaense. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178678 2026-01-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178659 Título: DO BARRO AO QUADRINHO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA A CRIAÇÃO DE HQs COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO MARUANUM-AP Autor: BRAZÃO, GLEIB JANE RIBEIRO MONTEIRO Resumo: Este trabalho de Conclusão de Mestrado Profissional em Ensino de História investiga a potencialidade de metodologias ativas no combate ao risco de apagamento de memória e na valorização do patrimônio cultural imaterial. O estudo foca na comunidade de Maruanum, Amapá, onde a prática ancestral da cerâmica, mantida pelo protagonismo feminino das Louceiras, enfrenta a crise da transmissão intergeracional. O problema central da pesquisa questionou de que maneira um Percurso Pedagógico, estruturado em uma Sequência Didática (SD) para a criação de Histórias em Quadrinhos (HQs), pode contribuir para a valorização, o fortalecimento da identidade e a transmissão desse saber. A metodologia adotada foi a Revisão Bibliográfica e a Análise Documental, as quais buscaram compensar a ausência de pesquisa in loco, ao analisar profundamente autores e autoras com reconhecida produção junto ao tema Louceiras do Maruanum, tais como Ana Paula da Conceição Ferreira (2010) e Célia Souza da Costa (2015). A pesquisa resultou na proposição de um Produto Educacional (PE): a própria Sequência Didática (SD), organizada em três módulos, cujo objetivo é guiar o estudante passo a passo na autoria da HQ. As conclusões demonstram que o design do PE é teoricamente coerente e eficaz, pois a HQ atua como um poderoso instrumento de mediação cultural, capaz de promover a interdisciplinaridade extensiva (integrando História, Artes e Ciências da Natureza) e o empoderamento dos estudantes. Ao estimular jovens para o aprendizado do saber das Louceiras e incentivar a criação de uma linguagem acessível, o PE cumpre uma das funções sociais mais relevantes da Educação Patrimonial: fazer com que jovens estudantes se reconheçam como agentes ativos de memória e garantidores da sustentabilidade do patrimônio local. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1178659 2026-01-01T00:00:00Z