http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/587066 Sat, 09 May 2026 22:03:28 GMT 2026-05-09T22:03:28Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132455 Título: Práticas Corporais de Aventura nas aulas de Educação Física no Ensino Médio Autor: Siva, Felix James Guimarães da Resumo: O presente e-book consiste em um guia prático estruturado com doze sequência didática sobra a unidade temática práticas corporais de aventura (PCA), abordando os conteúdos corrida de orientação, slachline e parkour. Essa ferramenta pedagógica foi desenvolvida a partir dos encontros formativos com os professores envolvidos na pesquisa intitulada “Os desafios da formação continuada na prática docente na Educação Física no contexto educacional do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino na 11ª GRE no Piauí”, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF/UESPI), sob orientação da Profa. Dra. Yula Pires da Silveira Fontenele de Meneses. O estudo teve como objetivo principal criar um material que não só oferecesse subsídios pedagógicos para os professores, mas que também incentivasse práticas educativas interativas, promovendo o engajamento dos estudantes e a valorização das práticas corporais de aventura, tendo em vista que as PCA são conteúdos propícios para trabalhar a interdisciplinaridade no ambiente escolar. Sat, 01 Mar 2025 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132455 2025-03-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132427 Título: Problematizando a evasão de alunas nas práticas corporais do ensino médio: uma proposta de discussão com foco na intervenção pedagógica escolar Autor: Sousa, Marilene Rodrigues de Resumo: Este e-book resulta de vivências e observações no cotidiano escolar, espaço marcado por desafios, aprendizagens e transformações. A obra apresenta reflexões baseadas na pesquisa “Evasão de alunas na Educação Física no Ensino Médio: problemática que envolve presença e não participação nas práticas corporais”, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF/UESPI), sob orientação da Profa. Dra. Yula Pires da Silveira Fontenele de Meneses. O principal objetivo é promover reflexões e propor intervenções pedagógicas que contribuam para compreender e enfrentar a não participação de alunas nas aulas de Educação Física. Fundamentado em referenciais teóricos e discussões com professores, o e-book enfatiza a importância de repensar as práticas pedagógicas diante das constantes mudanças no contexto educacional, valorizando a atualização docente, o desenvolvimento de metodologias participativas e a promoção de valores como cooperação, respeito e diversidade. Assim, busca-se fortalecer a qualidade do ensino e tornar as aulas mais atrativas, significativas e inclusivas. Thu, 01 May 2025 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132427 2025-05-01T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001342 Título: CORPOREIDADE em foco: Proposta de Percurso de Aprofundamento para a Educação Física no Ensino Médio Autor: Mendes, Fabíola Pacheco dos Santos Mendes Resumo: Este Recurso Educacional é resultante da pesquisa de mestrado intitulada “O ‘lugar’ da Educação Física no Novo Ensino Médio: percursos docentes no processo de implementação no município de Wall Ferraz-PI” desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF), ofertado pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e que apresenta como um dos requisitos para conclusão do curso a elaboração de um material que dialogue com os saberes produzidos pela pesquisa científica e com os saberes da prática pedagógica em Educação Física no âmbito escolar. A pesquisa desenvolvida no contexto do processo de implementação do Novo Ensino Médio, com a Educação Física sendo impactada durante todo o processo, levou-nos a pensar na propositura deste Recurso Educacional, que considerando a especificidade da Educação Física enquanto componente curricular, a sua luta por reconhecimento e valorização no currículo escolar, percebe-se a necessidade desta desmistificar-se do viés biológico no trato com a essência maior do seu objeto de estudo: o corpo. Considerando as prerrogativas do processo educacional, influenciado pelos movimentos de uma sociedade em constante transformação, é muito importante que nós, professores, tenhamos em nossas mãos diferentes recursos e estratégias que possam trazer orientações para uma prática pedagógica que esteja em consonância com os ideais de estudante que se pretende formar na contemporaneidade. Neste contexto, este material refere-se à materialização de um conjunto de Temáticas que aborda conteúdos da Educação Física no Ensino Médio sob a ótica da Corporeidade. O objetivo deste material é construir um arcabouço facilitador, uma ferramenta que possa auxiliar a prática docente no desenvolvimento da Corporeidade na forma de um Percurso de Aprofundamento para as aulas de Educação Física no Ensino Médio. Para tanto, se baseia na concepção da formação humana integral enquanto princípio da Educação, que se encontra pleiteada tanto pelo Currículo do Piauí (Piauí, 2021) quanto pela Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), documentos que normatiza a educação piauiense e brasileira como um todo, respectivamente. O Recurso didático-pedagógico em questão organiza-se por meio de um núcleo teórico cujo objetivo é justificar a Corporeidade como um Percurso de Aprofundamento a ser desenvolvido nas aulas de Educação Física no Ensino Médio e um núcleo prático na forma de Proposições Didáticas que se utilizam de diferentes metodologias, como: aulas expositivas dialogadas, atividades práticas, apresentação de trabalhos, debates, roda de conversa, dinâmicas, seminários, dentre outras, para instrumentalização das propostas. Os temas propostos circundam saberes que correlacionam o Corpo e as Práticas Corporais com vista à integração humana nas dimensões: física-motora, afetiva-relacional, mental-cognitiva e sócio-histórico-cultural, tal como preconiza a Corporeidade. Nesta perspectiva, espera-se que este material possa contribuir de maneira significativa para construção de práticas que sejam relevantes para o professor e, consequentemente, tragam aprendizagens significativas aos estudantes, levando-os à formação humana na sua integralidade, tal como preconiza os documentos norteadores da Educação Básica. Sun, 10 Aug 2025 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001342 2025-08-10T00:00:00Z http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/971840 Título: COOPERAR: Uma proposta de Jogos Cooperativos para repensar valores nas aulas de Educação Física Escolar Autor: Santos, Ângela Carla Cruz Vieira dos Resumo: Este livro é um produto educacional construído a partir da dissertação de Mestrado intitulada “As contribuições dos Jogos Cooperativos na educação integral dos escolares das séries finais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Camocim - CE” e foi gestada a partir da compreensão de que a Educação Física Escolar, ao longo dos anos, passou por diversas modificações tanto em relação aos seus objetivos, quanto em suas propostas educacionais. Inicialmente ela surge como uma atividade prática, posteriormente passa a ser considerada uma disciplina obrigatória para os educandos, sofrendo influências de diversas tendências e também por várias formas de abordagens. Independentemente de qualquer época da história, mas com particularidades diferenciadas, a Educação Física teve como universo de estudo, a cultura corporal, que se constitui em uma combinação complexa de valores, representações e significados, que a sociedade atribui ao corpo e ao movimento, dentro de um contexto histórico-cultural específico e singular. Em relação às diversas práticas corporais estudadas pela Educação Física Escolar, os jogos cooperativos se apresentam como um dos grandes objetos de conhecimento da componente curricular, devido a inúmeros fatores que vão desde a flexibilização das regras, adaptação de espaços e materiais, facilidade de organização e execução, inclusão dos participantes e as diversas contribuições motoras, cognitivas, afetivas e sociais que eles oferecem aos seus praticantes, uma vez que esses aspectos estão inter-relacionados nas diversas situações de jogo, favorecendo o desenvolvimento integral dos educandos. Ao utilizar os jogos cooperativos nas aulas, considerando suas abordagens conceituais, procedimentais e atitudinais, os escolares podem se desenvolver de forma integral, através da ludicidade, da criatividade e da sua corporeidade. A prática de jogos cooperativos contribui no processo de ensino-aprendizagem como um todo, transforma o educando em sujeito criador e transformador do seu próprio conhecimento, ou seja, ele constrói o seu saber, através de experiências adquiridas pela vivência em grupo, que contribuirá para o seu crescimento pessoal, social e intelectual. Embora sua finalidade pedagógica seja a participação, a inclusão, a coletividade e outros aspectos voltados para o desenvolvimento psicossocial dos educandos, os jogos cooperativos movimentam o corpo e isso gera benefícios no desenvolvimento motor, influenciando positivamente nas habilidades motoras básicas. Assim como também, ao participar desses tipos de jogos, os educandos colocam em atividade o desenvolvimento cognitivo, através da atenção, memória, foco, raciocínio e criatividade. Por isso é que esse livro tem em sua construção a finalidade de contribuir com o campo da Educação Física Escolar e servir de instrumento orientador, reflexão e pesquisa para professores de Educação Física da Educação Básica, pois os jogos cooperativos geram benefícios para o desenvolvimento afetivo, pois ao jogar coletivamente, os discentes trabalham a empatia, solidariedade, confiança, respeito mútuo, senso de responsabilidade, obediência às regras, iniciativa pessoal e coletiva, dentre outras competências afetivas. Em vista disso, os jogos cooperativos podem contribuir na educação integral dos escolares, propiciando uma educação de corpo inteiro. Fri, 21 Mar 2025 00:00:00 GMT http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/971840 2025-03-21T00:00:00Z